谈述新课改背景下政治教学几点深思

论文导读：
摘 要：面对新课程改革，中学政治教师首先要树立新教学理念，实现由知识本位到学生本位的转变和由知识的传授者到学生的引导者的转变；其次要提高课堂教学水平，凸显政治课的思想教育性，激发学习兴趣，灵活应对课堂突发事件。总之，青年教师应该成为新课改的积极探索者和践行者。
关键词： 新教学理念 以人为本 转变教师角色 课堂教学 思想教育性 激发学习兴趣 提高课堂机智”
新课程改革犹如星星之火，正在全面展开。作为年轻的一线教师，我们更有责任成为新课改的开拓者和践行者。由此，我有了以下几点深思：

一、政治教师应该树立新的教学理念。

在应试教育下真实的写照就是“分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝”。长期以来，我们许多政治教师受传统教学思想影响，满脑子考虑的就只是如何提高学生的分数。“填鸭式”教学几乎是所有教师的方式策略。而新课程改革要求以人为本，充分发挥学生的主体性作用。那么我们政治教师在教学中，应该努力实现由知识本位向学生本位的转变。教师不应只是单纯的“教书匠”，更应该是学生学习活动的组织者、引导。教师要摆正自己的位置，放下架子，在平等、尊重、理解、交流的基础上塑造新型的师生关系。只有对等的讨论，毫无拘束的各抒己见、畅所欲言，师生才可以无拘无束的释放自己的生命张力。俗话说：“亲其师，信其道。”我很注重在课余时间与学生平等相处，构建和谐的朋师生关系，这为我形成平等、信任、活泼的课堂教学打下了坚实的情感基础。每次阶段性测试我所在的班级政治成绩几乎都是名列前茅。而我的教学水平并不比其他同类教师高，也许这就是所谓的人格魅力吧。

二、中学政治教师应提高课堂教学水平

1、在教学中要突出思想政治课的育德功能，提高“正能量”

高中思想政治课进行的是马列主义、思想、理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，要求学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。由此可见，高中思想政治课的主要功能就是思想教育。那么，在实际教学中就应该突出其思想教育性。比如，在学习商品、货币的有关知识时新课改背景下政治教学的几点深思由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，通过揭开货币的神秘面纱，让学生懂得应该怎样正确对待货币，从而树立正确的金钱观。

2、在教学中激发学生的学习兴趣

一直以来，很多学生不喜欢政治课，认为政治课就是一味的说教，甚至认为没有必要开设政治课。如果思想政治课跟不上形势发展的需要，教学策略依然陈旧、教学手段依然单调，又怎么能让学生喜欢呢？因此，要设法培养学生的学习兴趣，这是提高思想政治课的教学效果的最关键的因素。那么，如何激发学生兴趣呢？我认为：
首先，要改头换面，即转变过去“三尺讲台，一支粉笔加一张嘴”的模式，采用先进的多媒体教学方式，通过感官刺激激发学生的学习兴趣。比如集中制原则的学习。这一内容包括集中制的含义和表现，只是单纯的讲解学生不容易理解也不感兴趣。我就截取了今年的视频，在理由的一步步引导下，学生很快明白了集中制的表现，并且理解了我国人民代表大会制的组织活动原则为什么采取集中制，而不是西方的三权分立制。
其次，教师不要大包大揽，一讲到底。把理由抛给学生，让学生动起来。即通过设疑、解疑激发兴趣。比如学习汇率变动的影响时，学生一下子很难懂。我并没有像过去那样单方面讲解。而是通过设置一系列理由，“如果人民币升值，意味着同样多的人民币可以兑换的美元比以前是多了还是少了？”“如果同样多的人民币可以兑换更多的美元，那么中国人买美国的产品是多了还是少了？”“如果中国人花同样多的人民币购买的美国产品多了，意味着人民币升值是否有利于进口？”“如果是美国人买中国产品呢？”通过这些理由的解决，学生很快就明白了人民币升值带来的影响。通过巧妙设疑符合学生认识发展和科学发现的规律，调动了学生的思维，培养了学生的能力。
第三，教师的语言表达切忌说教，可以用生动形象的比喻激发学生兴趣。比喻是最常见的一种修辞格式。在政治课教学中运用比喻可以起到化平淡为生动，化深澳为浅显，化抽象为具体的效果。从而使政治课不再枯燥，引发学生兴趣。比喻恰当，不仅能激发学生兴趣，而且能加深学生理解，加深印象，加强巩固。
另外，在教学中穿插一些小故事，也能为政治课堂增添不少亮点。引经据典，往往能够很好的吸引学生的注意力。有时候，讲故事可以帮助学生加深对知识点的掌握；有时候，讲故事可以起到升华情感的效果。学生通过对故事的深思、回答，既明白了道理，而且记忆持久。

三、中学政治教师应提高课堂突发事件的应变能力

苏联著名教育家马卡连柯说过：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，教师可能找到避开刻板公式的策略，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适当的手段并且正确的加以运用。”应该说学生的思维是极其活跃的，这就使得预设与生成往往不一致。普遍存在的情况是学生的思维并不跟着老师走，那要怎么办？这就考验教师课堂机智能力了。因此，教师必须有心理准备，一旦出现意外情况或偶发事件，要冷静、机智、妥善地处理。我的经验是：
1、如果学生提出的理由与本节课内容有密切关系，教师可以把理由还给学生，然后再组织学生进行讨论。有的时候学生的回答还可能会激活老师的思维，从而有利于理由的解答。
2、如果学生提出的理由与本节课的内容无关而且难以回答，那教师也不能视而不见或直接否定，可以把理由委婉地留给学生，促使学生去深思。这样既保护了学生的自尊心和积极性，也为教师更准确地解答赢得了时间。
总之，新课改就是一场革命，在实际操作中难免会遇到这样那样的理由或困惑。面对这些，我们政治教师应该要有充分的心理准备。如果说新课改是一项非常艰巨的任务，那么作为担任高中思想政治课教学的一线教师，我愿意接受挑战，为推动我们的教育事业奋斗不止。因为只有发展教育，才能实现我们的伟大复兴，才能圆了13亿人民的中国梦。 全文地址：www.7ctime.com/dxplllw/lw2958.html上一论文：有关于高中政治课堂教学