对于例谈提升中学政治教师课程执行力对策

论文导读：教学中要贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值，有必要对课程标准作进一步的解读和分析，依据《课程标准》中的“课程目标”来设定课堂教学目标，具体来说就是要将课程标准特别是课程目标中较为笼统的描述细化、明确化和可操作。现代心理学认为，教学目标是预期的学生学习的结果。我们在设置教学目标时应坚持“行为主体+动词
【摘要】教师课程执行力是影响课程能否顺利实施的重要因素，因此，提升教师的课程执行力具有重要作用。对于中学政治学科来说，提升中学政治教师的课程执行力，一是需要准确解读课程标准，科学设置教学目标；二是要合理开发课程，着力提高教学设计能力；三是要增强教学实施力，提高课程目标达成度。实践表明，上述策略能有效提升中学政治教师的课程执行力。
【关键词】中学政治教师 课程执行力 策略
2095-3089（2013）10-0071-02
新世纪启动的基础教育课程改革，其中一个重要举措是用课程标准取代了沿用已久的教学大纲。传统的教学大纲直接指向教学过程，对教师教什么和怎么教起直接的指导作用，而课程标准面对的是教材编写、教学、评估以及课程管理等理由，它起的是间接的和弹性的作用[1]。也正因为如此，许多一线教师反映课程标准比较笼统，课堂教学中难以把握教学应该达到什么水平。基于此，提高教师的课程执行力就显得尤为紧迫和重要。所谓课程执行力，简而言之就是贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值的能力。笔者认为教师的教学目标设置能力、教学设计能力、教学实施能力是关乎课程执行力强弱的三个基本因素。本文以《经济生活》之《国家财政》为例，探讨提升中学政治教师课程执行力的策略。

一、准确解读课程标准，科学设置教学目标

提升课程执行力要深思的第一个理由是：教师对自己任教学科应该达到的教育目标例谈提升中学政治教师课程执行力的对策相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.是什么是否心中有数。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，规定了不同阶段学生在知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观等方面所应达到的基本要求。从功能上讲，课程标准作为指导性文件，偏重于宏观指导和调控，不包括教学重点、难点、时间分配等具体内容。显然，在课堂教学中要贯彻课程标准、达成课程目标、实现课程价值，有必要对课程标准作进一步的解读和分析，依据《课程标准》中的“课程目标”来设定课堂教学目标，具体来说就是要将课程标准特别是课程目标中较为笼统的描述细化、明确化和可操作。现代心理学认为，教学目标是预期的学生学习的结果。我们在设置教学目标时应坚持“行为主体+动词+名词或词组”的叙写范式，通过不同行为动词的使用，关注认知的过程和策略，同时界定运用学科知识应该达到什么样的认知水平。比如，《国家财政》的课程内容标准是：评议一个由政府财政承担的工程项目，说明政府的财政支出对大众生活、经济发展的影响和作用。本框题的总目标是通过政府财政承担的项目，引导学生了解财政的含义，感受财政的作用，树立关心公共财政用途的公民意识。为了更好地实现这一总目标，需要提出更为具体的目标（见表1[3]）。
在表1中，通过对课程内容标准进行解读和细化，选用“说出”、“举例”、“理解”、“写出”、“识别”、“解释”等可操作的行为动词来叙写教学目标：目标1是学生能说出财政的含义；目标2是学生能举例说明财政在实现社会公平的作用；目标3是学生能理解财政政策对经济运转有重要的调节作用；目标4是学生能写出财政收入的具体渠道；目标5是学生能理解影响财政收入的因素；目标6是学生能识别财政支出的具体用途；目标7是学生能解释财政收支的关系。在这里，目标1、4、6的行为动词是“说出”、“写出”、“识别”，名词是财政的含义、财政收入的具体渠道、财政支出的具体用途，这些目标归入事实性知识类别；目标2、3、5、7的行为动词是“举例”、“理解”、“解释”，名词短语是“财政的作用”、“财政政策的作用”、“影响财政收入的因素”、“财政收支的关系”，这些目标归入概念性知识类别（见表2）。通过如此设置教学目标，教师对每一个教学目标应该达到什么水平就能够做到心中有数，从而为课程标准的有效贯彻奠定基础，尽可能缩小理想课程与现实课程的落差，提升课程的执行力。

二、合理开发课程，着力提高教学设计能力

提升教师课程执行力要深思的第二个理由是：教师如何进行预设让大多数学生实现有质量的学习。在这里，我们有必要厘清课程与教材的关系。“课程是经验”，使课程成为教师为学生提供的学习机会，成为师生互动过程中产生的经验，课程具有教材无法包容的内容。而“教材是范例”，只是课程的重要成分，是学生借以获得课程经验的和手段[1]。所以，我们要敢于打破“教材是唯一课程资源”的神话，不要仅仅“教教材”，而要用教材教，着力提高教学设计能力。对于教材，我们首先要尊重，保证课程的主要内容能得以实施；其次要用活，根据教学目标对其进行合理的删减、重组和整合；再次要挖掘，要根据教学需要、学情等因素对课程进行再开发（或者说二次开发），敢于对教材进行适度拓展、深化。所以，对于课程我们要在“忠实”贯彻课程标准的基础上，采取“调适”和“创生”的课程实施取向，对教学内容进行再加工和优化，以求取得更好的教学效果。比如，《国家财政》的编写顺序是先阐述财政的含义和作用，然后是财政收入的形式及影响因素、财政支出的具体用途，最后是财政收入和支出的关系等。笔者在作教学设计时，并没有完全按照编写顺序进行，而是对教学内容进行了重组和整合，即把财政收入的形式、影响因素和财政支出的范围、财政收支关系整合到财政的含义部分，亦即将目标1、4、5、6、7整合，最后重点讲授财政的作用，这就把本来比较分散的知识整合成两大知识块，即财政的含义、内容和财政的作用。（板书设计见下图，笔者在自身的教学实践中，始终秉持以板书为纲、多媒体为辅的理念，即用板书来调控教学进程和呈现教学思路，多媒体则用来创设理由情境、拓展教学时空，将板书与多媒体整合使用。）对于目标2，笔者主要创设了探究活动1《南沙区实施十二年免费义务教育惠及学生2万名》：“从2012年秋季起，南沙区将实施教育新政，对全区区属公办中小学校在册在读学生（不分户籍）全面实施12年免费教育，区内2万多名学生将受到惠及，此举不仅是广州市各区中率先实施开公办中小学校学生全面实施免费教育之先河，也是南沙区“2012年论文导读：00多万元。上述材料体现了财政具有什么作用？”对于目标3，笔者创设了探究活动2《国务院常务会议出台扶持小微企业措施》：“2012年2月1日，国务院常务会议认为，支持小型微型企业健康发展，对于我国经济克服国际金融危机影响、保持平稳较快发展，具有重要战略作用。会议出台4项措施支持小微企业发展：将小型微利企业减半征收企业所得
民生十件实事”中排位之首的惠民大事，全学年共可免除学（书）杂费5000多万元，其中区级财政免除3500多万元。上述材料体现了财政具有什么作用？”对于目标3，笔者创设了探究活动2《国务院常务会议出台扶持小微企业措施》：“2012年2月1日，国务院常务会议认为，支持小型微型企业健康发展，对于我国经济克服国际金融危机影响、保持平稳较快发展，具有重要战略作用。会议出台4项措施支持小微企业发展：将小型微利企业减半征收企业所得税政策延长至2015年底并扩大范围，完善财税支持政策；扩大中小企业专项资金规模，财政安排150亿元设立中小企业发展基金，主要支持初创小型微型企业；支持小型微型企业上市融资。上述材料体现了财政的什么作用？”（见表3）考虑到《国家财政》在《经济生活》模块中的重要地位，笔者认为有必要整合通货膨胀、通货紧缩和宏观调控等知识，只有这样，学生对国民经济的运转才会有全面、深刻的了解和认识。

三、增强教学实施力，提高课程目标达成度

提升教师课程执行力要深思的第三个理由是：教师如何实施教学和评估学生是否达到了预期目标。在准确解读课程标准、科学设置教学目标、合理开发课程资源和科学进行教学设计的基础上，如何通过课堂教学更好地达成课程目标、实现课程价值是提升课程执行力的关键环节，即要增强教学实施力。教学实施力包括教学活动的组织、教学评价的开展等方面。教学过程的实施要遵循“学生已知的少教或不教，未知的重点探讨，想知的给予引导和启发”的原则，在具体的教学策略的选择上，应根据不同类型的教学目标来确定：如果教学目标侧重于知识或结果，应采用讲授法更好，与之对应的是接受学习；如果教学目标侧重于探究过程或探索知识，应采用教师指导下的发现法，与之对应的是发现学习等，使教学内容的选择和呈现方式与教学策略相匹配，更好地达成教学目标。基于此，笔者认为：目标1、4、5、6、7用讲授法能更好实现教学目标；目标

2、3用发现法能取得更好的教学效果。

为了评估学生对课程目标的达成度，笔者设计了1道选择题（主要对应目标4）和1道非选择题（主要对应目标2、3），测试题1：“2012年前三季度我国财政收入90588亿元，比去年同期增加8925亿元，增长10.9%。财政收入最重要的来源是：A. 利润例谈提升中学政治教师课程执行力的对策相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.收入 B. 债务收入 C. 罚没收入 D. 税收收入”。测试题2：“2012年，广东省贯彻落实积极的财政政策，充分发挥财政职能作用：坚持民生优先原则，把保障和改善民生作为经济发展的出发点和落脚点，安排教育、社会保障、医疗卫生、文化体育等支出689.6亿元；加大水利建设投入，全面加强水利基础设施建设，安排水利建设资金共约37.31亿元；推动加快转型升级，安排产业发展、科学技术、外经贸等支出130.01亿元，拉动经济增长，推动广东省新一发展。上述材料是如何体现财政作用的？”结果表明学生对上述教学目标掌握的情况和预设的相当吻合，评价均为A（见表4）。
教师课程执行力是关系到新课程能否顺利实施的重要因素。实践表明，准确解读课程标准，科学设置教学目标，合理开发课程，按照符合教学规律和学生认知规律进行教学设计，选用恰当的教学策略有序实施，能有效提升教师的课程执行力，更好地达成课程目标、实现课程价值。
参考文献：
[1]靳玉乐.新课程改革的理念与创新[M].北京：人民教育出版社，2003
[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2009
[3]张云平等.高中思想政治学业质量评价标准[M].广州：广东高等教育出版社，2012.6
[4]安德森等编著，蒋小平等译.分类学视野下的学与教及其测评[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.10