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试谈高中政治课堂高效教学

最后更新时间:2024-03-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:5643 浏览:20515
论文导读:出来,本人通过实践“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式,并结合自己多年的经验总结如下环节:(一)旧知铺垫,过渡导入。首先在旧知铺垫时,老师多方互动复习上节课学习的内容,巩固、强调与本节课相关的知识点,为本课高效学习做铺垫。其次在导入时,教师的主要任务是结合旧知,创设趣味性贴近生活、贴近学生的理由情境,激发学生
摘 要:新课程改革以来,全国各地都在大力倡导高效课堂,旨在通过全新的教学模式、先进的教学理念等提高课堂成效,促使学生主动学习,本文认为,要实施高中政治高效课堂法,应从创建良好的师生关系入手,精心备课,激发学生学习兴趣。
关键词:高中;政治课;高效课堂
1003-2851(2013)-12-0244-01
在新课改的背景下,高中政治课堂的高效教学就显得尤为重要,这个话题也成了所有政治教师共同关注和研究的理由。下面,本人将根据自己多年的教学经验和教育心得,就高中政治课堂的高效教学这个理由谈谈自己的看法。

一、努力创建良好的师生关系是前提

创建一种以平等、的新型师生关系对于培养学生对教师的情感有着很重要的作用,同时这样会有助于学生培养对政治的学习热情和兴趣。首先,教师要对学生平等对待,尤其是班主任一到平等、公平、,不因学生成绩的好坏、贫富差异来转变对待学生的态度。其次,关注“后进生”、“边缘生”“留守儿童”等特殊群体,尤其是“后进生”要多鼓励,从而从内心愿意学习政治以获取更多满足感,提高教师课堂教学的效率。最后,关心相貌丑、残疾、身体、心理等发展不健全的学生,对其进行人格的内在魅力和心理健康教育。同时教师要注重自己的人格魅力和外在形象,成为学生心目中的偶像,言传身教,对于已经形成审美观念的高中生的学习也有一定的帮助。进而教师与各种学生群体建立良好的师生关系,为政治课的高效学习做好了铺垫。

二、精心备课为高效课堂做基础

课堂上的高效才是最终的有效,课堂的高效只有建立在精心备好每一堂课的基础上进行,因此,我们应做到以下几点:
(一)备教材。教材是教师进高中政治课堂的高效教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源。充分地利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张。备教材应领会新课程的主要思想;研究政治教学的新课标,从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构,分析新课标。研究教材,确定教学目标,知道教学的重点和难点。
(二)备学生。学生才是课堂真正的主人,我们要做到:课堂上要尊重学生的人格,关注个体的差异,满足不同学生的学习需要。课堂上要真正能做到“以学生发展为本”,使“高效课堂”的理念真正落实到每一节课上。备课要做到了解学生的年龄特点、学习基础、学习兴趣和学习态度等情况,真正做到“为了每一位学生的发展”而铺垫。
(三)备时政热点。新教材教学内容是基础而丰富的,呈现形式却是开放的。因此,在备课时要广泛阅读有关报刊,关注新闻热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的新素材、新资源。

三、设计高效课堂的常规流程

高效的课堂是一种理念、是一种目标,是提高教师的教学效益和学生的学习效益,最终到达提高学校整体教育质量为目的,是从课堂教学中体现出来的。如何在课堂上把教学效率高效的体现出来,本人通过实践“六模块‘3+X’建构式课堂”教学模式,并结合自己多年的经验总结如下环节:
(一)旧知铺垫,过渡导入。首先在旧知铺垫时,老师多方互动复习上节课学习的内容,巩固、强调与本节课相关的知识点,为本课高效学习做铺垫。其次在导入时,教师的主要任务是结合旧知,创设趣味性贴近生活、贴近学生的理由情境,激发学生主动参与教学的热情。
(二)呈现目标、检查预习。一是新课已经导入,进入目标呈现阶段,教师让学生齐读学习目标,以及学习重、难点,加深学习的目标性。二是结合课前的预习,教师提出最基础的知识点,随机检查学生的预习水平,检查方式可根据课型选择小组汇报、指名提问、全班交流展示等多种方式。
(三)指导阅读,发现理由。学生在教师精心指导下,围绕学习目标,通过自己的阅读去获取知识,发现理由,体验情感。教师一方面要对课堂提问提出明确要求,不能流于形式,提出肤浅的理由;另一方面教师可以通过引进小组竞赛,激励学生从敢问到会问,提高理由的质量。
(四)小组合作,理由解决。学生在教师的指导下开展课堂讨论,充分利用自我学习探究性地解决理由,进而提高多方面的能力。讨论以学习小组(一般为4人)为单位,通过成员相互交流,互相质疑,比较修正,归纳出不同意见。教师通过巡视,观察是否有学生不参加讨论并了解理由,检查学生是否围绕内容讨论,及时解除讨论中遇到的障碍,掌握讨论中存在的普遍性理由及代表人物。促使学生由被动听课转为主动参与、主动学习,教师应尊重和赏识学生的独到见解,”特别是对学生的一些“异想天开”、“奇谈怪论”不要轻易否定,而是认真倾听,正确引导。尊重个体的差异,个别特殊辅导,最大限度地调动每个学生的讨论积极性。
(五)适时精讲,课堂小结。当教师在巡视中发现在阅读和讨论中带有普遍性的理由时,要统一适时讲解,强调知识间的联系及易错易混知识点,最终完成本课的学习目标,小结本节课的全部内容。
(六)强化训练,当堂达标。这一环节是最不可缺少的,是本节课学生的学习效果直接反应。高中政治课,本人会选择高考链接,把历年高考政治题中与本课相关的题目精选出来,让学生解决;完成政治《优化设计》的相关题目,并重点讲解,让每位都能将本节课的知识点当堂达标。
(七)布置作业、预习。教师给学生布置作业,政治课一般为继续完成《优化设计》的剩余题目足矣。预习下节课内容,教师可以列出学习重点,也可以根据学生自己学习情况进行预习。

四、运用现代教学手段

在高中政治课堂上,老师能很有效地运用多媒体课件来教授政治课的话,增强课堂的学习气氛,减少了学生疲劳,加深和巩固学生对这些知识的理解力。所以,作为新时代的教师,我们要掌握并合理利用这些现代的教学方式,为提高高中政治课堂的效率做出自己的努力。让学生在课堂的教学活动中获得快乐和动力,充分发挥学生在课堂上的主体地位,我相信这对于提高高中政治课堂的效率定会有很明显的效果。
总之,高中政治课堂的高效教学就是以学生为中心,用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动,提高教师的教学效益和学生的学习效益,最终到达提高学校整体教育质量的目的。 全文地址:www.7ctime.com/dxplllw/lw11021.html上一论文:探索简论美国选举中女性政治参与度变化