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探讨论词块教学在初中英语教学中的应用

论文导读:

论词块教学在初中英语教学中的应用摘 要: 词块是具有特定语义和结构的短语、固定搭配、习惯用语和句式,它通常以固定或者半固定的形式存在,在语言中使用率很高。词块能够兼顾句子和词汇的特点,是多种词汇组合在一起的语言结构,对初中英语学习具有很大的影响。词块的利用不仅会影响文章结构的通顺和规范,而且会影响作者态度和观点的表达,掌握词块的运用技巧对增强英语教学效果很有帮助。本文着重探讨词块教学在初中英语教学中的应用。
  关键词: 词块教学 初中英语 教学应用
  1.引言
  Michael Lewis根据相关理论提出词块教学法,其理论依据是:“语言是语法化的词汇而不是词汇化的语法,语言学习的中心是词汇。”[1]教会学生灵活地运用词块是提高英语教学效率的一个关键和核心要素,对发展学生精确使用词块的能力,提高英语综合能力具有十分重要的作用。然而,在初中英语教学具体实践中,学校和初中英语教师由于缺乏英语词块教学理论和教学策略的相关研究,致使初中英语词块教学这块比较薄弱,有待提高。因此,笔者对初中英语词块教学作了具体深入的研究。
  2.词块的定义和类别
  Michael Lewis于1993年在The Lexical Approach这本书中提出词块教学法的概率,他认为:“语言不是由传统语法和词汇构成的,而常常是由多词的、预制的语块构成的(Lewis,1997)。”[2]在这个概念中,Michael Lewis强调语言作为语法化的词汇,不是由传统语法和词汇组成的,而是由多词和预制的语块构成。语块教学对具体的实际教学提出比较严格的要求,不仅要求初中英语教师具体分析语块教学的语言目标,而且要善于引导学生全神贯注地主动学习语块,鼓励学生尝试通过自身的努力总结英语语言中的语法规则,选择合适的词汇或者句子,同时创新更多新的合理的句子,使学生举一反三,提高英语学习水平和能力。
  Nattinger和DeCarrico从结构和功能角度把词汇短语分成聚词、惯用词、短语构式和构句词块4类[3]。其中,聚词指的是作用往往不符合正规的语法规则的简短而又固定的词组;惯用词指的是具有连续性和不可变性的成语、委婉语、俚语等;短语构式指的是结构具有变化性的短小而又相对固定的短语;构句词块指的是内容具有变动性的句子结构。
  3.词块教学在培养初中生阅读能力中的作用
  首先,词块可以帮助学生提高理解文章内容效率。由于英语语言中的词块是语篇功能和作用的结合体,因此,要把握语篇的内容,必须先弄懂词块的作用和功能。在阅读英语文章时,我们不仅要注意文章中的每个单词,还要学会将单词串联起来,理解句子中每个短语、搭配及句式的意思和功能,例如It takes her four days to walk through the desert.在这个句子中,学生通过抓住关键词It,takes,to就可以判断这是一个It takes sb.some time to do sth.的固定句式结构,再根据其他词的语义可以得出这句英文的中文解释,这样有利于整体把握文章的作用和脉络。其次,语块有利于学生掌握文章中每个段落和句子之间的关联。通过把握每个段落和句子之间的关联,比如转折关系、递进关系及总结关系等,例如while,in fact,as a matter of fact表转折关系;what’s more,in addition表递进关系;as a result,in a word,to sum up,in conclusion表示总结关系。通过这种方式,学生更好地了解文章的写作思路和脉络,理解文章的中心大意和作者赋予文章的情感。此外,词块还能帮助学生更好地掌握文章的文体特征,识别和分析文章中的“语篇框架语”,从而把握文章的整体结构,例如在语句In this passage we find that ...,firstly ...,seeondly ...,finally ....这种结构使得语句结构清晰了然。
  4.词块教学在培养初中生写作能力中的影响
  阅读和写作是相通的,二者联系紧密。学生在英文阅读中运用词块理论策略进行分析,能够更好地推动其在英语写作当中的应用。听、说、读、写是英语的四项最基本的英语语言技能,而其中“写”对于中国初中生的英语学习来说,难度最大。首先,词块教学可以学生英语写作的准确度。中国学生在学习英语的过程中很容易被汉语思维左右,从而出现很多相应的错误,如on(in) the weekend,we are thank for they help(we are thankful to ...),we finish homework one hour(it took me one hour to finish ...)等。其次,词块教学能够帮助学生提高写作的流畅性和连贯性。利用一些转折性、并列性及递进类的短语和词汇很好地提高写作的连贯性,使文章更通顺,不至于起伏不定。例如,because,not only ... but also,although,on the contray,at the same time,it is no doubt that等词块的使用,可以使文章结构更合理,写作质量更高。此外,词块教学还可以提高学生对写作的综合制约能力,使学生学会从整体上组织写作内容。例如,学生在写作时,owing to ...,it is no doubt that,with the develop of ...等引入话题,用as far as I am concerned,although,meanwhile,in my opinion等过渡到自己的情况,再用in a word,all in all,in the end等总结,使结构更完整,条理更清晰,上下衔接自如,首尾相互呼应。
  5.结语
  初中生接触英语的时间相对较短,对英语学习的深入还很不够,近年来,虽然我国小学就开设英语课程,但大多都是字母、简单的单词及一些最基本的短语和口语,写作和阅读对于他们来说无疑是一个巨大的挑战。如何提高初中学生 全文地址:http://www.7ctime.com/dxjxgglw/lw44417.html
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