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浅析创设教学情境 培养创新个性

论文导读:

创设教学情境 培养创新个性创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入二十一世纪知识经济时代的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。在我们小学音乐教学中教学需要创新,课堂需要改善,培养学生创新个性都是时代赋予我们小学音乐教师的使命,我们责无旁贷。情境教学以其“形真、情切、意远、理蕴”的鲜明特色,在培养学生情感,启迪思维,发挥学生的主体作用,培养学生创造能力和创新新意识上有独到之处。那么在音乐课堂教学中,如何以创设情境为突破口,激发兴趣,发展思维培养创新个性呢?下面结合自己教学实践谈几点经验:
  一、创设自由、愉悦的情境,激发学生创新的兴趣
  只有让学生拥有一份自然,无拘无束,轻松愉快心情,才会使儿童焕发生命的活力,激发学生创新的兴趣。
  (一)“多媒体”给以创新的愉悦
  学生的学习是一种复杂的心理活动,苏霍姆林斯基曾经说过:“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”要让学生在课堂上达到学习的最高境界,必须有浓厚的学习兴趣,保持活跃的思维状。多媒体具有画面的逼真性,情节的趣味性和色彩的生动性,能把声音、色彩、图像、文字、动画有机结合起来,活化教学内容,甚至将知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中,发挥寓教于乐的学习优势,使枯燥的学习变得轻松、愉快、自由。
  (二)“绘画”给以创新的自由
  绘画是最受小朋友喜爱的,因为它是具象的,最容易为他们所接受。几乎每个小朋友都爱画画,这大概是儿童的一种天性吧。绘画能让他们快乐、自由地表现自己的独特的创新个性,“白纸”是他们自由的天空,画笔是他们自由的思想。
  二、创设想像的情境,丰富学生创新的源泉
  教育家乌申斯基曾经说过:“强烈活跃的想像是伟大智慧不可缺的属性。”事实也正是如此,有了想象力,就能在脑海中再现各种事物的形象,就能在记忆表象的基础上创造出种种新的形象。小学生思维活跃,富于想像,但是他们丰富的想像力不是天生的。想像力的形成依赖于社会生活实践,依赖于教师的启发诱导,所以我们要引导学生多看、多听、多想,让他们的头脑储存各种各样的形象,并且努力创造出想像的空间,让他们展开想像的翅膀,在创新的天地里翱翔。
  例如在节奏教学中启发学生自由想象,从日常生活中寻找音乐的多种节奏型,再进行节奏概念的归纳,并让学生积极动脑,根据联想,进行组合创造,培养创新思维能力。音乐创作教学与创新思维的培养具有密切的关系,特别是即兴创作要求临场发挥,灵活多变,利用已有的信息、技能,形成自己独创的见解,能有效拓展思维的多向性,提高思维快捷反应的品质。音乐活动本身就需要丰富的想象力和创造力,教师应有意识地创设各种音乐活动来激发、鼓励、扶植、培养学生的创新思维,让学生融入到音乐的意境中去。
  想像来源于生活实际,但由于时间和空间的限制,教材中有些课文与学生的生活实际相隔遥远,如山村、大海、森林等,给学生学习造成了学习障碍,使学生的思维受到限制,想像力难以拓展。在教学过程中,我注意选择适当的教学策略来唤起学生的想像。如在学生学习《大海啊,故乡》这首歌曲时,我事先布置学生搜集有关大海的资料如图片、文字介绍、有关故事等。通过搜集活动,提高了学生兴致,通过亲自操作了解关于大海的知识。课堂上,我组织大家把搜集的信息相互交流、相互讨论,学生获得深刻的感受。我又利用播放关于大海的录像资料、配乐朗诵等直观形象的手段,使学生仿佛置身于大海之中。再结合演示课件,使学生们很好的理解歌曲所表达的情感,很快便学会了歌曲。
  三、创设合作交流的情境,挖掘学生创新的潜能
  肖伯纳有段至理名言:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,你和我交换,仍然是各有一个苹果,但是倘若你有一种思想,我也有一种思想,而我们彼此交流这些思想,那么,我们每个人将有两种思想。”合作交流是巩固知识的一种很好手段,而且也是培养学生表达能力、组织能力、合作能力,以致于相互启发,活跃思维,集思广益,认识升华的过程。
  (一)讨论式合作交流
  将班级的学生按成绩、能力、性格各方面的差异,组成若干最优化的“同组异质,组间同质”的合作学习小组,在课堂上以小组为单位进行合作学习,这样能让每个小朋友都有表现自己的机会,并能进一步开拓学生的思维。
  (二)表演式合作交流
  创造思维能力,需要在实践活动中形成并得到发展,音乐教学应充满情趣、乐趣和活力,这样才能充分调动学生创造思维的积极性和主动性,所以教师应重视把行之有效的音乐实践活动引进课堂教学,帮助学生掌握内容丰富,印象深刻、生动而准确的音乐知识。如在欣赏《小猫钓鱼》这一首歌曲时,让学生在理解故事的基础上进行分组表演,鼓励学生大胆演,演出自己的个性。先让学生说说喜欢演哪一个角色,然后进行分组表演。演完后,自己组里的组员进行意见交流,有的小朋友说:“猫妈妈演得不够好,猫妈妈钓鱼时应该一心一意的,可演的时候,却一会儿看蝴蝶,一会儿看小蜻蜓”;有的说:“小猫的动作可爱极了,当她钓到大鱼时,她高兴地跳了起来。”有的说:“蝴蝶演得也不错,她的翅膀一张一合像真的……”通过这样的合作表演,既加深了对歌曲的理解,又在交流中彼此获得新知,同时在表演中,学生又凭自己的理解进行了个性创新,学会了歌曲。
  总之,“创新”也不是在音乐课上搞什么发明创造,而重在珍惜每位学生独到的见解和富有个性的发现。在音乐教学中,教师要营造宽松和谐的氛围,激发学生积极主动地探索的 ,让儿童畅想、畅言精神上处于一种自由放松的状态,任想象驰骋,任感情激荡,任思路纵横,多种想法涌动、交汇,自然就会碰撞出创造的火花。 全文地址:http://www.7ctime.com/dwhyjxlw/lw44262.html
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