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简析现代信息技术在小学数学教学中有效运用

最后更新时间:2024-02-06 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:7332 浏览:24192
论文导读:
《全日制义务教育数学课程标准》明确提出:义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是推动学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际理由抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。因此,我们可以借信息技术这一教育平台,来转变我们数学课的传统模式。

一、为师生提供丰富的教学资源,从而提高教学效率

网络资源极大地提高了师生课前准备工作及学习的效率,要查找某一个知识,只要在计算的搜索中输入相关的词句就可以在很短的时间内找到需要的信息,而且可以通过复制、粘贴、剪切等手段轻松地完成自己要找的内容,很大程度上节省了时间。以往当我们急需某一方面的知识时,可能要去图书室查阅或者询问他人,这样费时又费力,在很大程度上不方便,计算机则较好地解决了这一理由,为教师和学生提供丰富的资源。信息技术的运用也提高了教师的教学效率。首先,传统的教学中,教师在教学时存在着很大的局限性。其次,从教学手段看,信息技术的运用打破了传统教学手段,使教学手段现代化和多样化,教师的备课手段、作业手段、评改方式的变革为教学改革提供了有力的保障,促使教师不断接受新的教育观念和教学策略,使教师的主导作用发挥得更全面,以面对面对学生讲授为主要的工作内容,变为以准备新材料、制作课件、指导学生选择知识和使用多媒体、掌握学习策略、解答疑难理由等为重要内容,进而让教学活动发生了质的变化,从而提高教师的教学效率。

二、运用信息技术培养学生的能力

1.展现过程,深化认知,培养学生的思维能力

利用计算机的动画、渐变、叠加等效果和计算机的声像功能将知识难点和某些过程直观化,以多种媒体刺激学生的感官、深化认识程度,并通过揭示内在的规律和现象的过程,培养学生的思维能力。应用多媒体可以变静为动,加强对概念的理解;可以多方面,多角度地演示,强化算理教学;可以变静为动,突破教学重难点;可以变静为动,培养学生求异思维。

2.充分利用现代教育技术,培养学生解决理由的能力

爱因斯坦说过:提出一个理由,往往比解决一个理由更重要。提出理由是促使学生积极深思、善于深思、敢于创新的一种手段,而不是最终目的。解决理由是一个发现、探索的过程,也是学生亲身感受理由、寻找解题策略,实现再创造以及体验数学价值的过程。在多媒体教学中,教师要有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来,创设虚拟化场景,使抽象的数学知识直观化、形象化,让学生体验到数学知识就在身边,生活中充满数学。引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律。
利用现代教育的各种媒体技术,为学生营造了探索研究的氛围,既体现学生的主动学习和自我主动发展的过程,学生在形象直观物体展示面前,又能抓住解决理由关键和提高解决理由的能力,达到学习新知识的目的。还有在很多的情景教学中,例如数学中的“相遇”理由,“行程”理由,教师可以利用多媒体计算机辅助教学,创设小明骑自行车与汽车“相向、向背”的运动情境,或者小明骑着自行车在以多少相同的速度走过了多少路程的运动情境,帮助学生理解“行程理由”和“相遇理由”的题意和算理,这样,既激活了他们的思维,又能让学生去尝试解决理由,从而培养他们解决理由的能力。

3.通过信息技术与数学学科教学整合,培养学生的探究能力

探究是满足学生求知欲的重要手段,对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心,并焕发出内在的生命活力。因此教师要转变以例题、示范、讲解为主的教学方式,鼓励学生独立深思,引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之中。在教学过程中,解决这种直接经验与间接经验、实际与理论间的矛盾,利用信息技术是一种行之有效的手段。尤其是多媒体计算机,可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术能使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识。
例如,教学“平行四边行面积的计算”,首先让学生用数方格的策略初步感知平行四边形与长方形的联系,然后提出平行四边行的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑?通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式,引导学生有序地观察演变过程,让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中,深思:“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系?”从而得出平行四边形的底等于长方形的长,平行四边形高等于长方形的宽,那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后要求学生仿照图的策略剪一剪,拼一拼,整个过程演示与讲解观察、操作融为一体,从不同的角度丰富了学生的感性认识,为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的基础。

4.培养创造能力和想象能力

在教学中,我们要根据学生的实际情况采用多种教学手段和学习方式进行教学,把传统的授课以及学习方式同现代的信息技术相联系起来。多媒体课件的授课方式不但使一些抽象的知识形象化,更重要的是激发学生的主体参与意识,自觉主动地学习,为学生提供自我动手,探索理由的机会;课堂上真正做到以教为辅,学生以学为主的教学方式,真正体现学生是学习的主人。

5.运用信息技术可以更好地开发学生的潜能

当一个人被激发的时候,都拥有一种巨大的能量,那就是潜能。而对人的行动、兴趣、爱好起决定作用的是人的潜意识层,潜意识层支配人的习惯性语言、动作、行为等,潜意识它偏爱生动的,富有感性的,有趣的材料信息,在教师用语言输入给学生的同时,把这些语言信息制作成画现代信息技术在小学数学教学中的有效运用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.片、动画、图像等,这种声色具备,趣味莹然逼真的效果容易被学生的潜意识接受,而被潜意识层记忆的信息在学生的头脑中难以磨灭。所以,教师在课堂上适当地运用多媒体辅助教学,在提高教学效果的同时,大大地开发了学生的潜能。
总之,信息技术进课堂改革数学教学的同时,也转变了我们的教学意识和思想,它对深论文导读:化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。教师有效地将信息技术与课堂教学进行整合,在教学中将占主导地位,转变了我们传统的教育教学思想与教学模式,信息技术作为教学工具的课堂教学无疑将是信息时代占主导地位的课堂教学和学习方式。上一页12
化课堂教学改革,切实提高教学质量,全面提高学生素质具有相当重要的作用。教师有效地将信息技术与课堂教学进行整合,在教学中将占主导地位,转变了我们传统的教育教学思想与教学模式,信息技术作为教学工具的课堂教学无疑将是信息时代占主导地位的课堂教学和学习方式。