试议东莞地区高职艺术设计类学生审美能力培养与深思

论文导读：、判断力、想象力、创造力等。审美是人类社会精神文明不可或缺的重要范畴之一。在高职院校艺术设计专业教学中，美学教育是有决定性作用的关键一环，是学生逐渐地感受美的存在，学会欣赏美、表现美、创造美的美学水平培养和提升的过程。

一、东莞地区艺术设计专业东莞地区高职艺术设计类专业学生审美能力的培养与深思论文资料

摘要：在现代高等职业教育艺术设计专业教学中，对学生审美能力的培养是非常重要的一个环节。本文以东莞职业技术学院学生的调研情况为例，分析了东莞地区高职艺术设计专业学生在审美能力方面的成因，提出了在东莞地区高职艺术设计专业教学中可以从以下几个方面来推动学生审美能力和素养的提升。
关键词：高职；艺术设计；审美能力
中国分类号：G642文献标识码：A文章编号：2095-4115（2014）05-248-1
随着我国改革开放和市场经济发展的不断深化，我国的高等教育也有了新的发展，出现了高等职业教育这个重要组成部分。特别是在东部沿海地区诞生了一批以服务本地经济和培养高素质高技能人才为目标的高等职业院校。在这部分高职院校艺术设计专业教学中，运用各种专业课程对学生进行有效的审美能力和美学培养提升，不仅要注重学生专业技能的培养，同时更要注重学生的审美能力的提升和塑造，学生只有“眼”高，才能做到“手”高，才能实现高职教育中高素质高技能这一要求。
爱美是人的天性。“天性”，并非是指人生来就懂得审美，而是人的一种社会本质属性，是人们认识美、评价美的能力。包括审美感受力、判断力、想象力、创造力等。审美是人类社会精神文明不可或缺的重要范畴之一。在高职院校艺术设计专业教学中，美学教育是有决定性作用的关键一环，是学生逐渐地感受美的存在，学会欣赏美、表现美、创造美的美学水平培养和提升的过程。
一、东莞地区艺术设计专业东莞地区高职艺术设计类专业学生审美能力的培养与深思论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.学生审美能力的目前状况及成因
本文以东莞职业技术学院工业设计、服装设计、家具设计、广告设计、园林设计五个专业1100名在校学生为调查分析对象，其中东莞本地学生占73%，本省外市学生占26%，其他省份的占1%。
经济环境的影响：由于东莞地区身处我国改革开放的最前沿，经济发展速度快、市场化程度高，使得东莞本地学生对美的认识仅停留在好看、大众喜欢这类比较低的水平，审美观比较功利化，对艺术和设计的理解过分偏重实用主义。
地域文化环境的影响：审美趣味是人审美意识的重要组成部分，是审美能力的综合体现。东莞位于我国广东省中南部，临近深圳、香港、澳门。在我国，由于港深两地设计行业起步早，在设计领域处于领先地位。另外，东莞地区高职学生从小受到港深等地文化较深，例如：有80%的调查对象表示从小就有收看香港电视节目的习惯。虽然这种影响对审美感知力的培养有一定的益处，但也造成了学生在审美偏爱上注重通俗艺术，轻严肃艺术；并习惯性的模仿甚至抄袭，对事物的审美缺乏独立思维，从而抑制了其创造性的发挥，使得其设计作品的审美趣味层次达不到一个较高的水平。
学校因素的影响：由于受到国家招生政策和社会环境的影响，笔者发现，调查对象中有60%以上在入校前未接受过系统的专业基础训练，也就是俗称的非美术生，有许多学生是服从招生调剂而被动选择了该专业，这也客观造成了体审美能力水平不高和对审美能力的认识偏差。另外一个重要理由，就是东莞地区高职高专院校强调服务本地经济的功能，比较注重学生专业实践技能的训练和学习，这就促使学生的思维能力与动手能力不匹配，学生缺乏发现美、创造美思维，只能停留在模仿的阶段。

二、高职高专艺术设计专业学生审美能力提高的措施

人类个体之间审美能力先天是有差距的，但可以通过后天有意识的培养来进行有效的提升，审美能力的形成和提升，本质上是人类历史长期发展的产物，也是个人在生活中和审美活动中长期受到教育和训练的结果，结合以上成因分析对如何提高审美能力提出以下几点措施和倡议：

(一)提高体的审美感知力

作为艺术设计类专业的学生，审美能力是决定其设计水平的关键因素，这就要求个体具有较强的审美感知力，加强审美感知力的训练也是学校课程中不可或缺的重要环节。学校在教学过程中，应该在设计素描和创意思维等课程中，注重对学生细节观察、描绘的培养，使学生学会从不同角度去观察描绘事物，从而使学生摆脱生活思维定式，用艺术的眼睛来观察看待事物，培养学生善于发现事物与众不同之美的能力。
（二）专业教学的内容直接影响美术教学的效果和学生的学习兴趣，当前东莞地区高职院校的教学内容主要偏重于技术与理论，这就造成了学生对学习的兴趣不足。教师除了向学生讲解相关的美术理论，还应为学生进行美术作品的展示分析，在展示过程中应该加强对学生的引导，鼓励学生发散思维，表达自己对作品的见解和看法。在欣赏分析名家名作时，可以结合作者时代和生活背景，使学生更好的理解作品的内涵。比如在欣赏福田繁雄的《victory》时，教师可以先向学生介绍作者生活的时代背景，并简单介绍作品的创作时间，让学生在了解这些内容之后再进行作品欣赏，这时学生可以更好地体会出《victory》这幅作品的深刻内涵。这种设计作品的欣赏可以有效地推动学生审美能力的提升，学生的审美水平可以得到有效的提高。
（三）俗语说：艺术是相通的。培养学生的审美能力，不仅要注重课堂专业教学的作用，也要在倡导学生平时课余文化生活的修养，通过了解学习不同的艺术形式来推动自身的艺术修养，提高审美趣味和观察力，陶冶情操，培养兴趣。艺术欣赏有很多种的内容，比如说，可以听一些高雅的经典的音乐作品，可以欣赏优美的舞蹈表演，也可以有选择性的观看电影、歌剧和阅读优秀的文学作品等。
作者简介：
汪颀洲，东莞职业技术学院。 全文地址：www.7ctime.com/dslw/lw37817.html上一论文：探讨导入的艺术