试析感悟化学教学中艺术

论文导读：
摘要：化学是一门自然科学，但初中化学教学中却处处体现文科之美.能将生动的教学艺术运用在初中化学中，让学生体会化学之美，提高化学教学效率，对教师和学生的发展起着重要的作用.
关键词：初中化学；教学；艺术
很多学生在学习一段时间化学后常常会抱怨化学太抽象，化学这门课太难了.实际上，化学这门学科常常蕴含着各种教学艺术.如果教师能够感悟这些艺术，并将其运用在实际教学过程中，能很好地激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，有利于发展学生能力.学生是肯学、乐学的，学习化学让他们头疼的理由也会迎刃而解.笔者在初中化学教学中，通过一定的积累，感悟出了以下几点艺术.

一、化学语言的艺术

初中化学有一个和其他理科不太一样的特点，就是需要记忆，比如，化学元素符号、化学式、物质名称等.很多学生觉得化学难学就是基本的记忆内容没有掌握，越是不记忆就越不喜欢化学，越不喜欢就会产生厌学的情绪.其实，化学语言的艺术恰恰体现在记忆上，教师在课堂教学中完全可以传授学生记忆的策略，让学生在轻松记忆的同时感悟化学语言艺术的美妙.

1.谐音记忆之美

谐音记忆是将学习的内容变成自己口头上的顺口话，有一种通俗美.
学习高锰酸钾制氧气的内容时，学生对多条操作步骤的记忆觉得比较困难，可以将操作步骤浓缩为7个字：“查、装、定、点、收、离、熄”.学生在记忆的时候可以将这7个字进行谐音记忆，变成“茶庄定点收利息”.笔者记得这样教学后学生在课堂上哄堂大笑，后面复习时学生通过口诀可以很快地回忆出来，然后将其扩充成具体的操作步骤，知识的错误率大大降低.
这样的记忆策略在很多内容上都有体现，比如，在学习电解水的时候，可以将其内容概括为“负氢正氧2∶1”，笔者在教学时对学生说你们处在毕业的时候，父亲养着你们不容易啊，叫：“父亲正养儿毕业”.再比如，记忆地壳中元素含量是“氧、硅、铝、铁、钙”，可以记忆成“养闺女贴（锅）盖”，记忆金属活动性顺序表是“钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁、锡、铅、氢、铜、汞、银、铂、金”，可以记忆为“借给那，新铁丝千斤，铜汞银铂金”.

2.概括记忆之美

概括记忆就感悟化学教学中的艺术论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.是让繁杂的内容简单化，有一种简单美，上述的高锰酸钾制氧气的步骤也是一种概括记忆.
学习基本实验操作时，常常运用到概括记忆.比如，取用固体粉末状药品，可以概括为“一横、二放、三慢竖”；倾倒液体，可以概括为“一倒二靠三倒”；过滤的操作要点，可以概括为“一贴、二低、三靠”.学生回忆起来的时候，就可以通过关键词进行拓展.

3.口诀记忆之美

口诀记忆是让杂乱无章的知识清晰化条理化，有一种清晰美.
学习化合价时，记忆的内容比较多且杂，可以将常见化合价运用口诀进行简化：“一价氢钠氯钾银，二价氧镁钡锌钙铜汞，三铝四硅二三铁，单质化合价为0”.
学习一些比较容易搞混的内容时，可以运用口诀记忆，如“水银不是银，纯碱不是碱，干冰不是冰”等，在练习过程中回想到口诀就可以很快辨别对错.

二、化学教学之美

化学教学中的艺术美，常常体现在教学设计中.一个好的教学设计，能把学生深深地吸引在化学课堂中，让学生对化学学习产生浓厚的兴趣，从“要我学”变成“我要学”.
比如，在进行中考化学用语复习时，笔者没有采用传统的复习策略，而是将课堂教学变成了一场活动课，让学生在竞赛、抢答、猜谜中进行知识巩固.比如，在复习方程式时，笔者将物质一一列出，让学生尽可能的写出与这些物质有关的方程式，复习化学式等化学用语时，笔者通过猜谜的方式让学生抢答，学生的思维得到拓展，知识在不知不觉中巩固.
在进行新课教学中，时不时根据教学内容，调整教学设计，运用情境教学等策略让学生融入化学学习中，体会化学的美.比如，学习一些基本化学实验仪器的时候，可以让学生扮演仪器的角色，进行对话，阐述和对方相比自身的优点，这样，学生就会在课前花大量的时间搜集资料，加深了对内容的理解和应用.

三、化学实验之美

化学实验中的的美，常常体现在它丰富的变化，让学生觉得化学实验神奇而美妙.教师恰恰可以应用这点，将化学实验魔术化，通过魔术的手法将化学实验展现出来，激发学生的兴趣和求知探索欲.
比如，在刚接触化学的时候，可以先给学生做一些初中化学中简单而有趣的实验，“魔棒点灯，空中自燃，空杯生烟，牛奶变清水，清水变牛奶，清水变葡萄酒”等，这些实验可以完全展示出化学中的神奇，运用魔术的手法更是点缀，比如事先在大拇指上沾点酚酞，将石灰水倒在试管中，用大拇指堵住试管口，轻轻上下一摇，石灰水就变红了，学生就像看魔术一样充满了惊讶和疑问，这样的教学怎能不吸引学生呢！
同样的，在后面的实验中，也可以尝试用魔术的手法来进行教学，也可以用侦探破案的手法，比如，学完酸碱盐后，可以让学生鉴别物质，如“氢氧化钠溶液、氯化铜溶液、硝酸银溶液、盐酸”的鉴别，就可以通过实验的策略，一点点找线索破案，将这些物质通过实验一个个鉴别出来.
化学教学中的美，在于教师平时点点滴滴的积累和学生学习内化后的感悟得出.在教学过程中，我们要不断地探索和实践，让每位学生都可以感受到化学的美，感受到化学学习的乐趣！
作者单位：江苏省溧阳市光华初级中学 全文地址：www.7ctime.com/dslw/lw36270.html上一论文：谈六骏生死战沙催，琶音千年忆相随