对于在音乐教育中如何实施艺术审美教育

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一、审美教育的诠释

审美教育是音乐艺术首要的，也是最核心的功能。音乐通过音高、节奏、音、音程、和声等音乐要素生动鲜明地表现了自然美、生活美、艺术美。无论是纯器乐演奏的乐曲，还是借助外来因素的歌曲、歌剧、戏曲、唱腔音乐都是审美经验的载体，都是以“美”的形式表达“美”的内容。音乐教育无论从内容上还是形式上都包含着丰富的审美因素，这就为音乐教育中的审美教育提供了存在的条件，也使审美教育在音乐教育中成为不可或缺的一部分。

二、音乐教育的诠释

音乐教育的最终目的是培养有审美能力的人。学校音乐教育必须抓住最本质、最核心的审美教育去培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育。音乐教育作为艺术教育的有机组成部分，既是素质教育的重要内容，也是实施素质教育的重要手段，素质教育的首要任务是培养学生学会做人，而做人以德行为首。道德启蒙最好用美的形式去陶冶去训练。“音乐发于心，故能动心”是以曲动人、以情感人，他通过美的音响、美的形象、美的情感去引起听者的共鸣、美化心灵、使人身心愉快。由此可见音乐教育在培养学生的高尚情操和人的全面素质的培养方面是其他任何学科无法替代的。因此我们音乐教师应发挥音乐情感艺术的特点，让美步入我们的课堂，让美哺育学生的心田。
音乐是情感的艺术，而音乐教育则以审美对象来激发人的审美情感，而审美与情感又是那样地密不可分。教师要认真探究音乐作品所表现的真情，悉心指导，并使学生在学习过程中的情感得到深化，才能达到以情感人，以美育人的目的。因此，感受音乐、理解音乐和表现音乐是有机地结合在一起的，培养这三种能力，就是培养良好的乐感；有良好的乐感就具备了一定的审美能力，经过长期的音乐艺术的熏陶培养自己高尚的艺术情操，推动正确人生观的形成。

三、音乐教学中贯彻审美教育的基本措施

1.积极引导，树立审美观念

审美观念在音乐教育中所提供的独特的主体体验方式是其他观念无法取代的，在音乐教育的探索和实践中，教师应使之与多元的音乐意识相结合，互相补充，让学生形成健康的审美情趣和正确的审美观，鼓励他们为音乐事业做出更大的贡献。

2.创设情趣，进入审美情境

著名作家王蒙说过：“真正的触发应该有一种创造的，一种神圣的、崇高的心境。”可见，创设良好的审美情境，让学生忘情投入，是培养学生的审美素质，是学生能发现美、创造美的关键一步。因此，教师必须创造有利的氛围，“制造”特写的情境，让学生触发联想而产生“顿悟”，从而产生创造性的灵感思维。

3.体验探究，产生审美

学生在“入境”后，在音乐教育中如何实施艺术审美教育论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.通过情境体验，激活以往的知识经验、生活经验，并把自己的体验再现出来。这要求教学策略要体现多样性、形象性、启发性和创造性，要以各种恰当的教学手段和教学形式吸引学生主动体验探究，要千方百计引导学生积极参与教学过程。

4.激发创造，发挥想象能力

爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，教师要善于运用材料，引导学生把思维拓展到社会空间，激发学生的艺术感受力、想象力和创造精神。

5.注重课外拓展，力图发现美、创造美

内容丰富、形式多样的音乐课外活动是实施审美教育的重要途径，如组织合唱团、舞蹈团、举办音乐讲座、音乐鉴赏等社团活动，让学生根据自己的兴趣和爱好自由参加，培养和发现学生的艺术兴趣和才能，提高他们对美的欣赏力和创造力。
四、小结
审美作为音乐艺术的核心功能，在音乐教育中具有举足轻重的地位，必须重视审美教育在音乐教育中的重要性。音乐审美能力与情感的培养应在寓教于乐中得到切实体现，采取多样化的手段激发与培养学生的音乐兴趣，抓住重点，使学生的审美情感不断深化，提高学生情感外化的表现能力，培养具有创新精神和实践能力的新型的社会主义建设人才。 全文地址：www.7ctime.com/dmtlw/lw15895.html上一论文：试议王家卫电影音乐的艺术色彩及个性特征