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浅谈中职语文教学中学生创造性思维培养

最后更新时间:2024-03-15 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29013 浏览:132222
论文导读:
内容摘要:教育最重要的任务之一,就是培养学生的创造性思维。因为培养学生的创造性思维,就能不断发展学生的智力,增强学生的能力,最终把学生培养成为具有创新精神和创新能力的高素质人才。语文教学应该是科学与艺术的完美结合,是一项神圣的、创造性的劳动,它不可能有千篇一律的模式,应该由教师个性去创造。所以,作为一名职业学校语文教师,首先应树立创新思想,不断转变陈旧的教学观念和教学策略,这样才能达到培养学生创新能力的目的。
关键词:语文教学 创新 观念 策略
中等职业学校语文传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教学策略统治我国语文课堂教学几十年,造成极大危害。语文学科的工具性、开智性、人文性,决定了语文教学的科学性、灵活性和创造性,可以说语文学科是最具有创造性的学科。它体现在两个方面内容,一是语文教师自身具有创新精神和创新能力。二是在语文教学活动中,培养学生的创造性思维。那么,语文教学怎样才能适应新形势的要求,走出传统,走向创新呢?

一、不断刷新自己的教育思想和观念

栽种思想,成就行为。思想是行为的指导,教学思想和教学观念是教学活动的灵魂,是创新思想最直接的体现,其重要性自不待言。我认为从教师的角度讲,首先应学会转变,只有转变了旧有的思想和观念,才能走出僵化和封闭,重新确立新观念,从而达到培养学生创新思维的目的。语文教师更新教学思想和观念,要深思以下两个理由:
1.我是谁
课堂就像一个舞台,在这个舞台上演出的是学生和老师。作为老师,应该承担什么角色呢?课堂是教师的还是学生的,这关系到谁是学习的主人的理由。以往的观念认为只有教师才是课堂的主宰,是舞台的主角,而学生只是观众,结果课堂成了教师表演的舞台,一堂课成功与否就看一个教师表演是否精彩。虽然“以教师为主导,以学生为主体”的教学观点早在八十年代初就已经提出,但至今仍没有在语文教学的实践中得到很好地落实。如今的语文课堂上,我们还能看到许多教师在唱着“主角”,略有改善者只是将“满堂灌”改成了“满堂问”,他们错误地认为只要学生多站起来回答理由,就是主体性的体现,殊不知所谓“主体性”教学有多层意思,首先强调学生是教学过程的主体,是课堂的主人。它的核心是让学生自主学习,老师的作用是指导、辅导、点拨。它的最高表现是创造性。其次,是在教学中培养学生的自主性、主动性。照此理解,语文教学应以学生为本位,学生是教学的出发点,也是教学的终结点。教师要充分调动学生的学习自主性和能动性,为学生构建广阔的开展语文学习活动的空间,激励他们的创新精神,培养他们的创新能力。所以,教师首先必须要更新的观念就是转变在课堂上的主宰地位,转变传统作用上的知识权威者的身份,而成为学生自主学习的引导者和组织者,使课堂真正成为学生的“学堂”。

2.我要做什么

培养的学生是知识的容器还是有创新精神、创新能力的人才,这关系到民族的进步。以往教学强调的是认知性目标,培养的是知识的积累者,而不是知识的创造者。学生死记的知识越多,也就成了人才。但在当今社会,知识虽然有很大的价值,知识的积累固然重要,但如果不会运用就会成为死知识,成为负担。知识与能力相比,能力理所当然应居于语文教学的重要地位,这是时代的要求。而在新的课改理念中,除知识和能力外,更进一步强调了人的情感与态度,强调了教学目标应真正体现知识、能力、态度的有机整合,这是关系到素质教育的大理由。
语文教学是一门实践性极强的课程,也是一门情感性极强的课程,所以,语文教师应该转变过去以知识灌输为目标的教学观念,在把培养学生的实践能力作为教学的主要目标的同时,更重视培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观,使学生不仅掌握知识,而且能深思知识,创新知识。

二、虚心做一名学习者

用“爆炸”一词来形容当今社会知识更新的速度和势头,可以说是恰如其分。要谈创新,对新知识,新理由毫无了解,那无异于痴人说梦。语文是一门社会性很强的学科,学语文不能只钻故纸堆,而应该与时俱进。所以,做一名清醒的语文老师,就应该善于吸纳新知识,使自己的知识网处于不断更新状态。
现在的学生,不管从知识的广度,还是从知识的深度来看,都不可小视。与学生交流,教师都会有这样的感慨:现在的孩子怎么什么都懂!随着出版业的繁荣,媒体的普及,学生获取知识的渠道越来越多,涉猎的知识面越来越广。在学生面前,教师反而会显得滞后。“三人行,必有我师焉”,孔子尚且如此,何况我们呢?所以我们还要放下架子,向学生学。所谓教学相长,说的就是这个道理。通过向学生学习,不仅可以拓展我们的知识面,更可以了解学生的兴趣,为我们教学工作的开展提供方便。

三、精心设计每一节课

作为教师,最重要的任务就是传道授业解惑。所以,课堂才是教师的主阵地。那么,怎样才能使语文课堂既文采盎然,让学生感受语文的魅力,又旌旗飘飘,完成培养学生创新能力呢?我想,应该从以下几点着手:

1.优化教学内容,增强学生兴趣。

俗话说“兴趣是最好的老师”,课堂效果的好坏很大程度上取决于教学内容的设置。每个学生都有自己的兴趣爱好。单纯以学生的喜好做标准,肯定会让教师无从下手,教学任务也很难完成。所谓众口难调,那么怎样才能设计出学生喜欢、效果突出的语文课内容呢?
首先,要有新鲜的知识储备。比如,在讲说明文《荷塘月色》,我布置学生有关荷塘与月色的观察任务,还把比较热门的环境保护等环保理由也引入课堂,让学生在熟悉文本的基础上对时事有及时地了解,增强他们的环保意识。同时也锻炼了学生观察和筛选信息的能力。
其次,要跳出文本,扩大课本容量。语文教学不可能只停留在薄薄的课本上,教师要引导学生学会举一反

三、以课本为触发点,形成一个知识的辐射区。

2.改善教学方式,倡导多元互动。

当前的语文教学实践中,语文教师的创造性还没能得以充分地发挥。在“应试教育”的重压下,创新的意识日趋淡薄。为了使语文学科真正成为最能激发学生创新思想的学科,语文教师就必须具有开放的心态和开拓进取的精神,学会转变,学会创造。从教中职语文教学中学生创造性思维的培养由优秀论文网站{#GetFullDom论文导读:,希望对您的论文写作有帮助.上一页12
ain}提供,助您写好论文.学角度来说,要打破传统的、封闭式的授课方式,也就是让学生真正回到课堂教学的“主体”位置,只有这样,才能真正激发学生的创新灵感。所以教师必须走下讲台,走出塔,让学生都有机会走上讲台展现自我,让讲台成为共有的一块舞台,让老师和学生在这块舞台上共同演绎人生百态,获取审美的认知和感受。中职语文教学中学生创造性思维的培养由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.