谈在化学教学注重培养学生创造性

论文导读：
摘 要：化学教师培养和发展学生的能力以及创新精神，使他们能运用化学知识解释和解决一些简单的化学理由，加强学生的动手能力以及创造性。
关键词：实验；创新思维；创设情境

一、运用小实验，创设情境导入新课

情境教学是激发学生学习兴趣的最好在化学教学注重培养学生的创造性论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.手段，在课堂教学中，运用小实验创设情境引入新课，常能收到意想不到的效果。例如，取一张白纸，用酚酞试剂写一封信，晾干后放在盛有浓氨水的试剂瓶口熏，立即显示出红字迹。放在通风处，稍等一会儿又变成无色。或者用稀淀粉溶液在白纸上写字，干后无字迹，用碘水（碘和碘化钾的水溶液）涂抹，显出蓝色字迹，放在火焰上方烘，蓝色又褪去。又如，在蒸发皿中先加入适量无水酒精，再按质量比2∶7取少量红磷与氯酸钾的细粉先后加入其中，并浸没在酒精中，用角匙在酒精中轻轻将氯酸钾与红磷拌和均匀，备用，取若干支粉笔头，在粗的一端用小刀挖出一个锥形孔穴，用角匙向孔穴中装入氯酸钾与红磷和乙醇的混合物，满后用粉笔灰按在其上，外观仍如粉笔一样，放在阴凉稳妥处，让乙醇和水自然挥发掉，数小时后即干燥了。取此粉笔头，使装有红磷与氯酸钾混合物的一端向下，用力摔向坚硬的地面或墙壁，立即发生光、声、白烟共生的爆炸。在这种情境下引入新课进行教学，学生会全神贯注地听讲，积极配合教师完成教学任务。

二、充分利用化学实验，培养学生的创新能力

轻实践是培养创造性思维的重要障碍，因此，在教学中不要怕麻烦，要尽量多为学生创造实践的机会，“实验习题”要求学生综合使用所学的化学知识和实验技能，通过分析深思、设计实验方案，最后进行实际操作，做好实验习题，可以有效地培养学生分析理由、解决理由的能力，发展学生的创造性思维。例如，把学生分为两组，“探究实验室中久置的氢氧化钠固体是否变质”，在实验前先布置，让生分组去分析讨论，设计实验方案，然后引导学生归纳出较典型的几种方案，组内同学讨论方案是否可行，确定一个合理的方案，最后进行实际操作，理论与实践相结合，充分调动学生的创造。

三、创设良好的探究情境，培养学生的创造性思维

创造性思维是较高层次的思维能力，要求学生在思维策略上敢于创新，能在已有的知识基础上总结规律，并按照规律进行推理想象，“课后反思”非常重要，因此，在布置作业时要选取一些解法灵活的习题，一题多解的训练不失为一种培养学生创造性思维的有效策略，要求学生从多角度分析理由，不能仅满足于能解题，而要勤于探索，找出更简捷的策略，学生一旦有了创造性思维的萌芽，教师就要给予一定的肯定和鼓励，使学生感受到成功的喜悦。“兴趣是最好的老师”，久而久之，学生自然会形成创造性思维。
没有创新性思维的人是发展不起来的，创新性思维是社会发展进步的原动力，没有创新性思维，就像是一潭死水，是发展不起来的。可见，培养学生的创造性思维是至关重要的。
（作者单位 吉林省长春市第五十二中学）
编辑 代敏丽 全文地址：www.7ctime.com/dmtjxlw/lw7955.html上一论文：探讨在课程教学中培养高职护理职业能力的