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试议小学英语课堂有效教学

最后更新时间:2024-01-10 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13262 浏览:57876
论文导读:
小学英语新课程理念下的教师由注重“教”的表演转变成注重“学”的指导。笔者认为,小学英语课堂有效教学,教师必须充分发挥自身的主导作用,重视调动和发挥学生学习英语的主体性,着力关注学生的学习参与、学习状态和学习效果,善于巧妙引导,以学定教,顺学而导,重视课堂教学的研究,竭力解决“重构课堂”和“让课堂充满生命活力”等理由,使学生爱学、乐学、想学、要学,从而提高英语的教学效率。

一、发挥教师的主导作用,激发学生乐学

小学英语课堂教学要获得成功,必须充分发挥教师的主导作用,着力营造宽松有趣的课堂环境,让学生在教学中拥有积极的情绪,激发学生学习英语的兴趣,学生乐学。而且,一节课,学生不可能长时间地处于兴奋和激动状态,教学需要节奏变换和兴奋调整。因此,教师必须通过变换教学节奏和调整教学的兴奋点,使学生能够保持较长时间的兴奋和喜欢是实现高效的保证。这需要发挥教师的主导作用才能办得到。教师要在英语课堂上构建融洽和谐的师生关系,培养学生的积极情感,在课堂上要春风化语,笑容可掬,亲切和蔼,对学生一视同仁,发扬,要与学生互动,多沟通交流,多肯定和鼓励,以寥寥数语,便给学生以推窗观日、开门赏月的快感,激发学生乐学,使小学英语课堂教学张弛有度,动静相宜,更富有动人的魅力,更富有艺术的张力。

二、教学活动丰富多彩,提高课堂教学质量

“学习是学习主体的自我建构”,教师的教是为了学生的学服务的。衡量教学是否“有效”,是否“成功”,主要看学生是否获得了具体进步或发展,学生有没有学到什么或学生学得好不好,而不是看教师有没有教完内容或教师表演精彩不精彩。教学应该以引起和推动学生心智活动为起点,以追求心智水平提高为
目标,教学是触动心灵,教学是发展智慧,其它活动设计和展开都要服务于、服从于这个主要目标。为了提高课堂教学质量,小学英语教师要充分挖掘教材中的积极有利因素,有目的地组织丰富多彩的教学活动,运用多种教学策略,建构“知识与能力”、“过程与策略”、“情感态度与价值观”三维目标,将学习英语的效率集中在学生的智力活动时间上,帮助学生学会学习的自我建构,充分发挥其学习的主体地位,使学生能够自主学习。
1、游戏教学。实践证明,游戏教学是一种理想的课堂教学策略,利用游戏教学能够将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的玩乐中学习英语知识,从而达到寓教于乐的境界。如教学动物单词时,可以组织学生模仿cat,dog,bird,panda,tiger,monkey等动物的动作或叫声,让学生根据其各自的特点进行竞猜,猜对了就请他或她来做动作或模仿其叫声。又如,教学单词one,two,three,four……时,教师可以先作拍球示范,边拍边数数one,two,three,four……学生就会情不自禁地跟着数起来,这样,学生就会主动参与英语教学活动中,并发挥其自身的学习主体性,在玩乐中不知不觉地学会了数数,掌握了这些单词。
2、情景教学。教师要组织学生创设有利于激发学生交际的英语教学情景,让学生用英语进行口语交际,营造一种说英语的口语交际氛围,以便提高课堂教学效率。例如,教学“Whatdoyoudo……”时,教师可以组织学生相互采访一天的学习和生活情况,在情景对话中强化了学生口语交际能力,使学生学会在具体的语境中运用新学的单词、短语等英语知识。教师要根据学生的年龄特点和教材内容,在教学中充分运用创设情景教学策略,利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统教学媒体和现代教学媒体相结合,强化学生的视听感觉,尽量做到能听的让他们听,能看的让他们看,能摸的让他们摸,能品尝的让他们品尝,充分发挥学生的多种感觉器官的作用,使他们全身心地投入到教学活动中去,引发他们的兴趣,激发他们的求知欲,使他们能够在愉快和谐的教学气氛中满怀地学习。
3、趣味讲解。教师利用丰富的知识和想象能力,风趣、幽默地讲解英语知识,帮助学生很好地理解、记忆相关知识,提高英语课堂教学的有效性。当然,教是为了不教,教师的讲解在于激励、唤醒、鼓舞、启发等,给学生的应是“”、“捕鱼法”、“点金术”等,要将诗意的色彩散播在英语课堂,要让小学英语教学充满活力和感动。例如,教学单词chill意思为寒冷的。教师可以通过观察、想象、联想等,进行趣味讲解,“chi”可以看作“吃”的拼音,“ll”可以想象为两根冰棍,连接起来就是:冬天吃冰棍,感觉是寒冷的。这样,学生自然能够快速而牢固地记住这个单词,而且学得轻松而愉快,效率就会大大提高。
4、演唱教学。心理研究表明,眼、耳、口、手多种感官并用远远比用单一的感官获取知识的能力要强。教师可以将教学内容编成英语歌曲,组织学生演唱理解记忆,掌握相关知识,以便增强教学效率。也可以向学生讲英语幽默故事,并让学生表演课本剧。

三、培养自主学习能力,达到教学共融

小学英语教学要把“以学生为本”落在实处,关注全体学生,引领学生成长。要培养学生自主学习能力,努力达到教学共融,赋予教学以生命和小学英语课堂的有效教学论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.活力,切实提高英语课堂教学的质量。学习必须通过学习者自己的主观努力才能实现,教师重在启发、开导,重在引领、帮扶,要实现教育教学的目标追求,根本出发点在于
激发学生的主观努力,推动学生自主建构。教师要处理好学生自主学习与教师引导的关系,积极鼓励学生主动参与,肯定他们创新的火花和点滴进步,切实保护他们求知和探索的积极性。而对于其中的错误,教师要及时指出,正确加以引导和帮助,要善于引导学生自省自悟,自己认识错误和自我纠正错误,以便长善救失。
总之,小学英语课堂有效教学,教师要发挥主导作用,营造氛围和意境,采用多种教学策略,激发学生饱满的学习情绪,推动他们旺盛的精力,积极的态度,发挥学生的主体性,以学论教,使学生主动在英语课堂中自主学习,享受英语学习所带来的无穷乐趣。 全文地址:www.7ctime.com/dmtjxlw/lw19775.html上一论文:浅析如何用多元化教学方式打造高效课堂