探讨小学作文教学

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一直以来，作文教学是小学语文教师深感头痛的老大难理由，“少、慢、差、费”现象更是小学作文教学中较为突出的现象。根据多年的教学经验，我发现“封闭式”的教学观念、“灌注式”的教学策略是阻碍学生作文能力发展的绊脚石，学生主导作用的弱化，人文特性的失落，导致作文教学出现费时多、效果差的局面。因此，改革陈旧的教学策略、优化作文教学过程，才是作文教学的出路。

一、改革命题方式，变“统一”为“多样”，使学生愿写

作文的命题方式与学生的写作兴趣密切相关。根据调查显示，小学生喜欢教师指明范围自己去命题的占42.6%，而喜欢教师统一命题的仅占13.5%。这恰恰表明，教师命题的统一模式，严重束缚了学生的思维，不利于引发学生倾吐心声，无法充分调动学生的写作兴趣。鉴于上述理由，在指导学生习作时，教师应该把命题的主动权下放给学生，变教师统一命题为学生自主命题，引导他们把眼界放开，去捕捉生活中的热点和焦点，写自己愿意写的内容。具体的做法是：

1.教师命范围，学生命题目

教师围绕习作训练的要求，命大题目，学生根据自己熟悉的人和事、景和物，自命小题目。这种命题方式富有弹性，能给学生留下选择素材的充分余地，为学生的写作带来更多的自由空间。如在教学小学五年级下册《我喜欢的艺术作品》一题时，我先拿出一件艺术品放在讲台上，让学生仔细观察，然后写下他们所观察到的。大部分学生能写出来，但是都没有写出这件艺术品的主要特点。我转而告诉学生，这不是“我”喜欢的，那么，你们能写出你们喜欢的艺术品来吗？学生们的思维一下活了起来，纷纷动笔，《我的小帆船》《我的最爱——根雕》《我喜欢的玛瑙雕刻》等丰富多彩、感情真实、富有“艺术”性的好文章跃然纸上。

2.鼓励学生自主命题

教师只提要求，学生根据各自的生活体验自由命题。如在教学六年级上册《假如我是科学家》一文时，我先把收集到的材料发给学生，告诉他们不是只有研究火箭的是科学家，研究水稻的、研究防水工程的也可以成为科学家，科学分为多个领域，你想在哪个领域发展自己？学生根据自己的喜好和生活经历，写出了以自己名字命题的不同题材的文章，如《皮鞋大王——黄子辰》（父亲是鞋店老板）、《营养学家——宋佳宇》（平时喜欢各种食品），还有《机器人之父》《我是影像大师》等。
这样的“命题”作文，贴近了学生的生活，体现了学生差异性的特点。学生的习作不仅题材广泛、内容丰富，而且所写内容富有情趣，令人耳目一新，既激发了学生的写作兴趣，又培养了学生抒写真情实感的好文风。

二、优化教学过程，变“被动”为“主动”，使学生会写

作文教学过程就是教师指导、学生发挥主体作用的过程。期间教师既不能放弃引导，听之任之，也不能忽视学生主体，越俎代庖。

1.帮助学生审清题意，以“导”为主

例如在写《童年趣事》这个题目时，教师要和学生讲：这篇习作是写童年的事，写成现在的就文不符题了；这是一篇写事的文章，如果你写成记人的文章，那就离题万里了；这篇文章的关键词是“趣”，你选择的材料必须有趣，没“趣”就偏离中心了。只有这样，以“导”为主，引导学生选材，启发学生想象，才能使学生写出一篇好的习作。

2.批改习作重在“改”

在传统的教学模式中，作文批改是教师的“专利”。语文届曾一度提倡“精批细改”，结果是学生不理解教师的改，对教师的批改意见，总是“敬而远之”。从实效看，应该提倡“多批略改”与“面批导改”相结合。即在批改优秀学生的习作时，应多做针对性、引导性强的眉批总评，使之按“批”修改；而批改后进生习作时，宜采用“面批导改”法，当面指出习作中的理由，听取学生意见，师生讨论，然后让其自改。总之，要把“改”交给学生，多方激发学生参与“改”的积极性，发挥其主体作用。只有这样，才能因材施教，逐步培养学生自改习作的能力。

三、搞活训练机制，变“任务”为“动力”，使学生乐写

学生一般会把习作看成是“任务”，为完成“任务”而作文，也就无所谓“兴趣”了。苏霍姆林斯基曾说：“成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以推动学生学习。”因此，要激发学生的习作兴趣，必须在作文教学中引进激励机制，多写快乐作文，从而培养学生的成功动机，让学生获得成功的快乐。
语文教师要做“有心人”小学作文教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.，注意选择一些优秀习作，指导他们修改后向各地青少年报刊投稿，如果一个学生的作文在报刊上发表，所产生的冲击波将是非常强大的，或许能引导他走上写作之路，将来成为一名作家，更主要的是使全校学生看到了希望，受到激励，在学校形成良好的写作氛围。
作文教学的难点在小学，希望也在小学。小学作文教学举足轻重，直接影响基础教育的质量。我相信，只有小学教师明确要求、更新观念、发挥优势，小学作文教学才能突破瓶颈，踏上成功之路。
（责任编辑 付淑霞） 全文地址：www.7ctime.com/dmtjxlw/lw18610.html上一论文：研究如何加强改善高中化学实验教学的做法