浅析中等职业学校电工课程教学

论文导读：在学习过程中往往对纯电阻电路比较容易理解，而对纯电容电路和纯电感电路很难掌握，因此在教学中可通过列表从电路结构、阻抗、电压与电流的数量关系、相位关系、功率几个方面进行分析比较，从而可见共同相似之处，找不同、差异之点，方便学生理解记忆，达到提高课堂效率的目的。3、项目教学法，让学生在“做中学”当前多数原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：中等职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。作为生产生活中重要工种更需要中职学校老师适应新的教学模式，以提高课堂教学效率。提高课堂教学效率也是我们每一个教师所不断追求的目标。本文主要阐述了通过创设情境、利用多媒体、类比、项目等多种教学手段和策略不断优化课堂教学，提高课堂教学效果。
关键词：电工；情景；类比；项目；多媒体
目前，中等职业教育已经发展成为我国高中阶段教育的重要组成部分，担负着培养技术工人的重要任务，为我国经济社会的发展打下了坚实的基础。中等职业学校的教学目的是把学生培养成为面向生产、管理、服务一线的初中级实用型人才。因此，职业学校教师要树立新的科学教育发展观，转变传统的教学观念，实现教学理念和模式上的重大的转变。在中职学校许多专业知识的学习需要运用一些物理知识作为基础，尤其是电工部分的知识在专业的学习中起到了重要的作用。对于中等职业学校的学生来说，通过电工的学习，不仅可以学习电工知识，为专业的学习打下基础，更是可以有效地培养学生的动手能力，培养学生的创新意识。那么，如何上好这门课是每位电工课教学工作者必须深思的一个课题。

1、创设教学情境，激发学生学习

教学以现实生活为人切点。任何事物的存在必定有它的使用价值，电工基础作为一门专业技术理论课，它是学生进一步学习专业技能的基础。然而中等职业学校的生源普遍质量不高。他们的文化基础知识水平偏低，底子薄，甚至许多刚入学的学生都不知道有直流电和交流电之分，更不要说更深的知识了。再加上许多学生是从农村来的，他们在中学时基本没做过电学实验，到了中职学校以后许多知识脱节，渐渐的电工就离他们越来越远，而且他们的数学运算能力普遍偏低，导致对电工知识的进一步学习和专业课的学习都有所困难，并在很大程度上影响了他们将来的社会工作能力。对此，在电工基础课的教学中尽力以现实生活作为切入点以提高学生的学习兴趣。例如，在第一次上电工课程时，先不急于把书本知识传授给学生，而是在教室里做了两个与本课程相关的电路：一个是家用荧光灯的电路连接；一个是手电筒电路。这两个都是日常生活中常见的简单的电路，但学生并没有亲自动手安装过。当电路一接通，灯管发光的瞬间，教室里的气氛顿时变得热烈。学生们显得兴致勃勃，没有人因为电路的简单而不以为然。此时就开始介绍本课程的学习内容和在电工专业中的地位。又如，在讲授电功和电功率的时候，可以先让学生做好充分的预习工作，那就是统计自己家中所有的用电设备的功率和用电时间。到了正式上课的时候，先讲解电功和电功 率的一些基本知识，然后教学生怎样计算电功率和用电量，再引导学生自己计算家中一天的用电量和一个月的电费，让学生通过这些与生活密切联系的事件来理解和运用“电功与电功率”这两个概念。电工基础与现实生活联系很多，我们不妨尽可能多的把教材中的内容与生活联系起来，让学生在体验和感知实际事物的同时，扩展学生的知识面，提高学生运用知识解决生活中实际理由的能力。他们就觉得学有所用，从而可激发他们学习的兴趣。
利用多媒体计算机，制作模拟课件。电工基础是一门抽象的学科，课程的内容比较抽象难以理解，教师用语言不易描述。在教学中，往往有许多图景难以被学生想象，实验又无法进行，而这对于学生的理解，掌握概念和规律有重要中等职业学校电工课程教学由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.作用。例如，在讲解短路时，利用多媒体课件，首先介绍某房间的日光灯电路，重点介绍两根老化的导线，突然将两根导线短接，这时导线发热、冒烟引起火灾，继而建筑物燃烧，出现火灾场面。在画面播出的同时，伴随导线燃烧的声音。这样一下子就吸引了学生的注意力，使学生感受到电路短路的危险，很快进入学习状态。然而有些实验虽然可以演示，但其反应过程无法看到，可信度小，学生难以理解。如果能利用多媒体计算机制作逼真的模拟课件，使演示实验全体可见，增强实验效果，就可以帮助学生摆脱这些认识障碍。例如：电源内部电子和离子的移动.电动势的方向，电容器充放电，交流电的产生，三相异步电动机的制约等。在教学，中，电场与磁场在实验中是看不到的；学生感到很抽象，如采用多媒体三维动画技术模拟该过程，学生就能够很清楚地看到电场线、磁感线的整体分布及动态变化过程，变抽象为形象。

2、类比教学，化难为简

在电工课程中，有许多基本理论和概念都具有类似之处，相互间往往有着密切的联系。在教学中，采用类比法进行教学，同时强调它们之间的区别与联系，有利于知识点的纵向巩固和横向联系，使学生的知识系统化，可以达到事半功倍的效果。比如：通过磁路与电路的比较，利用电路中电流、电动势、电阻的关系来帮助学生理解磁通、磁动势和磁阻的关系；通过电压与电位的比较，便于学生对这两个抽象物理量及其相互关系的理解和记忆；对于交流电路中纯电阻电路、纯电容电路、纯电感电路三种电路，学生在学习过程中往往对纯电阻电路比较容易理解，而对纯电容电路和纯电感电路很难掌握，因此在教学中可通过列表从电路结构、阻抗、电压与电流的数量关系、相位关系、功率几个方面进行分析比较，从而可见共同相似之处，找不同、差异之点，方便学生理解记忆，达到提高课堂效率的目的。

3、项目教学法，让学生在“做中学”

当前多数教师仍然采取一支粉笔一本书，“以教师讲授为重心”的教学策略，其策略根本缺陷在于不利于学生习热情的激发、积极性的调动和潜能的挖掘。在电工课上教师也只是进行简单的描述或只是图片的展示，学生根本无法从教师的讲解或从图片中理解学习内容，从而影响了学习效果。若在教学中应用项目教学法，将会促使枯燥乏味的知识兴趣化、抽象的概念具体化、深奥的理论形象化。不但能减少教学难度，而且使教学内容更直观、易懂、易记，有助于培养学生的想象能力、思维能力和记忆能力，拓展他们的思路，调动他们把理论与实践相结合的积极性。例如在讲《照明电路安装》这一项目时，教师可布置安装照明电路，测试相关功能的任务，完成这些任务必定要用到诸如照明电路的组成及各部论文导读：原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
分的作用、认识电路图并能按照电路图安装电路、电路检测、判断并排除电路故障等一系列理论知识。一边动手实践，一边讲解理论，学生必定乐意接受，促使他们从“要我学”向“我要学”转变，引导他们学习理论知识，培养和提高他们的分析能力。在这一项目实践中，还会用到万用表电阻测量的使用、掌握各种开关接插件结构与使用等相关联的知识，使学生所学得的知识得以反复巩固，加深了他们对专业理论的理解。培养了实践动手能力和团队精神，使他们能够相互协作、共同面对任务中遇到的困难，从而能够更好地适应未来社会。
总之，在电工的教学中，策略是多种多样的，为了达到最佳的教学效果，就必须以新思路、新策略的现代教学思想为指导，从实际情况出发，按照学生的认知规律，根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，选择一种或几种最优的教学策略，综合加以运用。只有这样，学生们才乐于学习，教学才能取得更好的效果。此外对于中职教师还应该具有高度的责任感和使命感，要培养学生学习电工的主动性，端正学习态度，提高中职学生学习的兴趣；最后还需要充分发挥电工实践性教学的重要性。■
参考文献
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作者简介：毋光明（1974-），男，汉族，工作单位：河南省煤炭高级技工学校，职称：讲师，学位：学士。