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关于的初中数学课堂教学的引入艺术

论文导读:

浅谈初中数学课堂教学的引入艺术俗话说:“良好的开始是成功的一半.”新课教学的引入是教学内容的重要组成部分,也是不可缺少的教学环节.一堂课能设计一个生动活泼、引人入胜的导入,学生就会聚精会神地投入到接下来的学习探索活动中去,从而提高课堂教学效率.如果没有良好的情景引入,每天都重复着那句单调而乏味的语言“今天我们讲×××”来引入新课,学生可能在一开始就注意力涣散了,课堂教学效率就会大打折扣.所以,作为初中数学教师,首先必须认识到引入新课的作用,能灵活运用几种常见的引入策略,并意识到新课引入过程中的理由.
  一、有效引入的积极作用
  1.能吸引学生的注意力.好的新课引入能吸引学生的注意力,让学生能全身心地投入到教师提出的理由中去,激发学生求知的 .特别是初中数学学科这一逻辑性很强的基础学科,听起来很抽象,很多学生不易理解和掌握,学生的学习兴趣不够浓厚;加之学生刚进入课堂,注意力还没高度集中、情绪还没稳定,要提高课堂教学效率,首先必须采用适当的手段或策略有效引入,将学生沉浸在课间活动中的情绪稳定下来,把注意力转移到课堂学习活动中去,激发学生投入课堂探究的热情.
  2.能激发学生的学习兴趣.很多数学知识来源于学生的生活实际,服务于学生的生活,将有效的引入与学生感兴趣的生活中的话题联系起来,能激发学生的学习兴趣,提高学生参与课堂活动的热情.
  3.引入与新课相关的学习情境,提高课堂学习的效率.将学习内容与生活实践结合起来,从学生熟悉的生活情境入手,设计生动活泼的学习情境,将学生置于愉快地课堂探究活动中,为新课的展开创设良好的条件.
  二、引入新课的一般策略
  1.生活情境引入法.即从学生的实际出发,将相关的数学理由融入学生生活实例中,通过学生仔细阅读、分析、讨论提炼出相关的数学理由,激发学生的探究兴趣,提高学生主动学习的积极性.这种引入的策略是很多教师经常采用的,引入效果比较好.它符合数学学科的教学特点,从学生的形象思维发展抽象逻辑思维,体现了认知活动的规律,也是新课程标准提倡的一种教学方式,这避开了使学生直接感受到茫然,枯燥乏味的数学知识,激发了学生的求知 .
  2.理由引入法.首先根据所学的内容,从学生的生活实际出发,设计一个或几个与生活相关的数学理由,通过对阅读材料提炼出有兴趣的理由,通过富有悬念的数学理由引入新课.如讲“三角形相似的应用”时,可以提出“给你三角板、卷尺、标杆、平面镜,请你选择合适的工具,测出学校旗杆的高度”的理由.这样学生关于的初中数学课堂教学的引入艺术就会怀着强烈的好奇心和探索欲,设计出几种不同的测量策略.
  3.复习引入法.即通过复习之前或者刚学的知识,引入即将所讲的新的内容.这种引课的最大优点是从已经掌握的知识出发,把新旧知识初中数学课堂教学的引入艺术由专注毕业论文与职称论文的http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .直接地联系了起来,对学习过的知识进行了巩固与复习,对新的知识需要自己深入探究.这样设计的引入不仅仅复习之前所学内容,也为新的内容的学习作了铺垫,培养学生系统整合知识的能力.如讲“平行四边形的判定”,可以复习定义,从定义入手归纳总结出平行四边形判定,这样能让学生在运用的过程中不感到生疏,同时也通过比较判定的不同之处,加强学生理解能力.
  4.数学实验引入法.数学实验引入法是将所学的数学知识通过数学实验的形式展示出来,通过数学实验的过程探究,学生能得出实验的结果.通过数学实验的直观、生动、有趣,且富有启发性和探索性,能有效唤起学生的注意力,提高学生的课堂参与率,通过亲身实践操作、观察、讨论、深思,引入新知识,将抽象的数学理由变得通俗易懂.
  5.激趣引入法.通过游戏、谜语、歌曲等多种形式引入新课,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣.例如讲垂直时,出“大漠孤烟直”的谜语;讲“直线与圆相切”时出“长河落日圆”的谜语等.
  6.归纳导入法.归纳猜想揭示了数学概念,公式等蕴含的规律,其中渗透了数学思想策略.也是苏教版教材中常用的引入策略.例如,不等式性质的引入,先在□中填不等号:
  4□2,4×(-1)=,2×(-1)=,
  可见,4×(-1)□2×(-1);
  -4□-3,(-4)×(-7)□(-3)×(-7)……你能发现什么结论?
  三、新课的引入需注意的理由
  1.策略单调,枯燥无味.引入新课时,策略不够灵活,每次总是用固定的、单一的策略行事,学生在上课之前就知道你第一句会讲什么,运用怎么的方式讲等,这样学生会感到枯燥、无味,失去学习的兴趣.
  2.洋洋万言,喧宾夺主.新课的引入一般的3~5分钟,不可以占用时间过长,避开喧宾夺主,影响课堂主干知识的学习时间.
  3.离题万里,弄巧成拙.引入的内容必须与课堂学习内容相关,不能脱离课堂主题,否则不但没有起到帮助理解新知识的作用,反而影响学生对新授内容的理解,造成学生思维认识上的障碍.
  (责任编辑黄桂坚) 全文地址:http://www.7ctime.com/dmlw/lw9493.html
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