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试析论根据个性特点调动教师积极性管理艺术

最后更新时间:2023-12-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6307 浏览:19149
论文导读:改革的不断深入,学校教育教学以崭新的面貌出现在人们面前,学校应该是校长和教师之间关系平等和谐,思想互相碰撞、互相交流,共同为学校的发展尽自己的能力。在改革当中,教师的自我意识更加强烈,对学校的发展和管理都有参与的意识。这时,学校应该积极营造一个宽松、和谐的舆论环境,接纳教师的良好倡议,充分发挥不同个性特点教师
【摘要】现代管理理念告诉我们,要想提高教育工作的效率,更好地挖掘教师的创造潜能,必须从不同方面调动教师的教学积极性。而教师的教学是一项十分复杂的工作,不同个性的教师具有不同的教学特点。在学校管理中,我们必须承认人发展机制的复杂性,承认人的发展能动性,从关注人生命的整体发展出发去尊重教师的个性,把张扬教师个性作为学校管理的一个基本理念。
【关键词】 教师 学校管理者 积极性 个性特点 管理艺术
2095-3089(2014)04-0195-01
随着社会的发展与竞争的加剧,社会对教育的重视,我国中小学教师所承受的职业压力与日俱增,如果这种职业压力长期得不到有效制约,就会引发出许多理由,如教师上进心不强,工作上得过且过,缺乏积极性等。研究发现,出现职业压力的主要理由是教师的个性受到压抑,从而导致潜能无法发挥。那应该怎样根据个性特点调动教师的工作积极性?

一、树立“教师第一”的管理理念

(一)为教师营造宽松的工作氛围

新课程标准实施后,学校领导要敢于给教师“松绑”,不能以刻板的制度去苛求教师,应该鼓励教师大胆地根据自己的个性去发挥创造性。学校领导在要求教师为人师表的前提下,应该允许教师有自己的一片天地,使他们在宽松自由、和谐的氛围中修身养性、研究学问、提高水平,教好书、育好人。

(二)知人善任,张扬教师的个性

教师是人才,校长要有爱才之心,用才之能。在全面了解教师的基础上,知人善任,用人之长,合理安排,做到人尽其才,才尽其用。人是最能动的,资源、设施要人去掌握利用,方向、目标是由人制订、把握和实施的,各种信息是由人分析处理的,任务和成绩是由人完成和创造的。这就要求学校管理者要尊重教师,发展教师,并且让教师参与学校管理。在管理中应以教师为本,教育教学中应以学生为本。

(三)采取激励方式,对教师进行人性化评价

1.赞许。即以当面称赞、夸奖、书面表扬等形式,对受赞许者的行为给予肯定,以强化其行为动机。
2.奖励。奖励可以是物质的,也可以是精神的,或物质、精神奖励并用。奖励要根据论功行赏的原则,慎重、准确、公正地进行。
3.参与。让教师出席重要会议,并鼓励他们在会上发言;鼓励教师和校长在一起讨论他们的目标与计划,容许他们表达意见、提出报告,或者将他们的名字列在报告或备忘录上;选人相关的委员会,或聘请当顾问,等等。
实践证明,恰当运用激励方式,有利于调动教师工作的积极性、主动性,自觉地将学校的发展目标与个人奋斗目标结合起来,发挥自身最大的潜能。

二、关注教师的生活情感

(一)走进教师的情感世界,让教师有归属感

学校领导要经常深入到教师中,去了解他们的工作、学习和生活情况。要多为教师办好事、办实事,关心、尊重教师,尽可能采取有力措施改善教师生活条件,提高生活待遇。“得人心者得天下”,这一治国安民的哲理同样也适用于学校。

(二)根据教师个性创设各种条件,激发教师潜能

校长应注重研究教师的这种需要,为其提供充分表现的机分,满足他们的要求。同时,也可向教师提出进行创造性活动的要求,提出挑战性任务,让教师各自的主观能动性得到充分发挥。只有把教师当作主人来对待,才能真正增强教师的主人翁意识。

(三)赏识不同个性的教师,让每一个教师都得到发展

校长应尊重不同个性的教师,要善于寻找闪光点,多用欣赏的眼光接纳每一位教师,帮助教师之间建立良好的人际关系,营造和睦、宽松的工作环境,这样老师主体性的发挥,便有了一个良好的人文基础。

三、鼓励教师形成不同的教学风格

(一)营造良好的文化环境氛围,促使教师形成教学风格

学校领导者必须为教师的“终身学习”创造有利条件,不断满足他们对知识的苛求。组织教师学习先进的教育教学理论;通过外出参观或兄弟学校间的互相学习,用论根据个性特点调动教师积极性的管理艺术由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.他人的先进经验来丰富自己的教学水平;通过举行优质课评选,让更多教师的优质课走出校门;让广大教师边工作边学习,在学习中不断摸索出一套适合于自己的教学模式,形成一套独特的教学风格,为今后更进一步适应新形势的需要打下坚实的基础。

(二)在实施新课程标准的改革当中,推动教师教育教学个性的发展

随着新课程改革的不断深入,学校教育教学以崭新的面貌出现在人们面前,学校应该是校长和教师之间关系平等和谐,思想互相碰撞、互相交流,共同为学校的发展尽自己的能力。在改革当中,教师的自我意识更加强烈,对学校的发展和管理都有参与的意识。这时,学校应该积极营造一个宽松、和谐的舆论环境,接纳教师的良好倡议,充分发挥不同个性特点教师的积极性,为他们搭建一个自由创新的舞台,让不同教师都得到发展。
参考文献:
[1]朱永新《新教育之梦》——人民教育出版社,2002
[2]蔡永红《管理心理学》——北京师范大学网络教育学院教学用书
[3]魏国栋、吕达《新课程改革的理念与创新》——人民教育出版社。 全文地址:www.7ctime.com/dmlw/lw28688.html上一论文:探讨“我国梦”之下的现代设计艺术