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试论初中数学课堂互动教学对策

论文导读:

探讨初中数学课堂互动教学策略摘要:根据新课程中所提出的教学理念,课堂教学应该打破以往教师唱独角戏的方式,应该注重学生的主体参与意识,实现师生互动、共同达成教学目标的互动式教学过程.当下,我国正在全面推行素质教育,在这种大背景下,互动式教学将在很大程度上推动初中数学教学的进步和发展.笔者通过将传统教学与互动式教学进行比较分析,揭示了互动式教学的积极作用,结合教学实践,提出了互动式教学的具体措施和倡议.
  关键词:互动式教学;初中数学;措施
  一、初中数学互动式教学的积极影响
  1.可以提升学生的自信心
  对于很多初中学生来说,性格内向会造成他们在课堂学习中没有自信,常常怯场,甚至连举手回答教师的理由都不敢.在课堂上实施互动式教学最大的作用就是可以提升学生的自信心,克服怯场等现象.在互动式的教学课堂上,每一个学生都可以自由的发表自己的见解和认识,逐渐发现自己的优势和劣势,同时在互动中收获平等、尊重、成功和认可,从而建立起学习的自信.比如,在角色扮演的教学活动中,每个小组成员可以一起交流对角色和表演的理解和认识,让学生的自我意识慢慢觉醒,找到自信.
  2.可以调动学生的学习兴趣
  对一个学科的学习兴趣是决定学生学习积极性的关键因素,是学生课堂参与度和知识渴望度的主观意向.互动式教学,可以帮助学习水平不高的学生学懂知识,学会学习,从学习中体验到成功的感觉,并逐步培养出学习兴趣,再上升为自主的求知,最终完成学习的良性循环过程.教学课堂上,教师可以通过创设情境来说明教学目标,调动学生学习的积极性,激发求知的动力,主动的进行深思和分析,自觉地转入学习情境当中.而那些思想活跃的学生也可以影响性格内向的学生积极参与学习活动.利用师生、生生之间的互动活动,营造积极的学习氛围,增强学生的学生兴趣.
  3.可以培养学生的团队精神
  互动式教学所采用的方式就是通过师生之间、学习小组之间、生生之间的分析和探究,提升学生的自主学习能力和自我认识能力,教师在授课时,强调的是“授之以渔”而不是“授之以鱼”.在学生与教师、与学生展开交流的时候,学生可以虚心接受别人的倡议,完整的表述自己的意见,同时指出小组成员的理由,并进行共同讨论.在初中数学教学实践当中,可以看到学生的数学交流能力在不断的进步.从对数学交流不感兴趣到兴趣盎然再到喜欢,他们的反思辨析能力也日益提升,能够准确的找出理由所在,对有疑问的知识点提出自己的意见.这些不仅取得了良好的学习效果,也培养了学生的团队精神.
  二、初中数学互动式教学的措施及倡议
  1.构建平等的师生关系,实现教与学的共同进步
  在新课程中所提倡的互动式教学,建立在知识的基础之上,强调教师和学生共同参与的新的教学模式.著名心理学教授罗杰思曾言:“进行创造的基本条件就是心理的安全和自由”.互动式教学模式的成功要以学生心理的安全和自由为前提.要确保互动式教学的顺利实施,第一个要做的就是形成教师与学生之间和谐平等的课堂气氛,促使学生能够自觉主动的投入课堂,成为学习的主体,在知识的探索中自由的表达自己的想法.要实现这些,必须要做到教师能够站在平等的地位与学生相处,构建新型师生关系;充分尊重学生的个性与兴趣爱好,在学生心目中建立起富有亲和力的朋友形象,让学生产生安全的依赖感,可以放心的展示自己,而不用感到拘谨,不用担心被人嘲笑.在课堂上融入师生双方的真情实感,在互动中进行情感的交流,最终实现心智的和谐相融,应在教与学共同进步的效果.
  2.巧设理由陷阱,捕捉错误资源
  课本教材是实施教学和完成教学目标的主要而非唯一依据,课堂才是教学资源的主要生产基地,主要通过生生、师生间的学习、思想和情感互动而形成.在这当中,学生的错误认识和疑问,就是一种重要的教学材料.通过对错误认识的纠正来增强对学习的认识,是一种行之有效的教学方式.合格的数学教师会有效地利用这些错误认识和疑问,充分调动学生的学习主观能动性和学习兴趣,增强互动的效果.与此同时,教师可以通过设置错误陷阱的方式,在课堂上主动显示知识漏洞,通过互动教学查找理由和缺陷,通过反向推理和逆向思维,调动学生的学习兴趣.
  3.实验演示创设情境,引景互动孕育新知
  通过数学实验、数学推理、模拟推断等方式营造演示情境,帮助学生进行观察与实践、从而完成整理论据、论证疑问、准确判断、科学推理的学习过程,通过自己的探究获得知识和真理,教师的作用是引导和提示.
  互动式教学模式对于初中数学而言,可以有效增加师生、生生之间的情感交流和信息互通,有利于增强学生学习的主观能动性,激发学习的兴趣和潜力,使得学生能够在学习中找到自我[3].同时,可以提高教师的教学水平.作为初中数学教师,要创新互动教学方式,将教材与实践有机结合,从而达到最佳的教学效果.
  参考文献:
  [1]陈华安;双主体互动式数学课堂教学模式的实践与探索[J].中学数学研究,2013 (11).
  [2] 郭艳萍.试论数学的理由解决教学[J].新作文:教育教学研究,2011(11).
  [3] 范铭.中小学课堂教学中“非期待答案”研究[D].陕西师范大学,2012.
  [江苏省连云港市猴嘴中学 (222069) ] 全文地址:http://www.7ctime.com/dljxlw/lw41162.html
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