论小班儿童生活教学

论文导读：朋友都会直接或间接地把“家务劳动”与“家庭里的成年人”挂上等号。由于家长容易认为儿童的年龄比较小，身心发展有待提升，对于儿童的生活自理能力和自我服务意识，家长们很多时候都会选择直接地忽略，从而在不知不觉间造成子女出现依赖性太强和自理反应太差等不良反应。教师的教学本意就是要配合家长对学生的身心发展进行合理

一、小班儿童生活自理教学与“寓教于乐”

(一)小班儿童生活自理教学

小班儿童生活自理教学，是指教师结合幼年学生的身心需要，通过小班教学的形式去教育学生进行生活中的自我服务行为。学生相对年龄比较小，在从家庭转移到幼儿园阶段中转移和学习的过程中，学生是慢慢开始通过对图片、言语或行为等多种自理因素的渲染和指导，从而在生活中提炼与吸收适合于自己基本的生活处事知识和能力。

(二)寓教于乐的定义

“寓教于乐”，取自于古罗马诗人和文艺理论家贺拉斯创作出的经典文艺学术作品《诗艺》。“寓教于乐”，字如其意，就是把快乐与趣味寄托在教师的教学中。在小班儿童生活自理教学设计中，寓教于乐就是希望教师能结合小班人数较少的特点，联合班级内部各位幼年儿童在独立处理生活活动时期的表现，从而合理地加入良好的教育设计策略：一方面，小班教师在教学过程中适当增加学生学习的趣味，在智力和体力指导中给予幼年儿童更多的快乐与自信；另一方面，幼年学生因为获得了教师或家长的赞赏，从而在不知不觉中加强学习过程的配合程度，在潜意识中增强教师设计出的教学策略的成效。

(三)儿童教学与寓教于乐的联系

在幼儿园小班教学中，很多学生都是家里的独生子女。由于自己作为“小皇帝”或“小公主”等享受型的身份，很多小朋友都会直接或间接地把“家务劳动”与“家庭里的成年人”挂上等号。由于家长容易认为儿童的年龄比较小，身心发展有待提升，对于儿童的生活自理能力和自我服务意识，家长们很多时候都会选择直接地忽略，从而在不知不觉间造成子女出现依赖性太强和自理反应太差等不良反应。教师的教学本意就是要配合家长对学生的身心发展进行合理的指导和培养，所以，教师可以遵循“寓教于乐”的本性，提高学生的教学策略，推动学生、家庭和学校三者共同协助，共同合作，共同发展。

二、儿童生活自理差的尴尬理由

幼儿园阶段的学生是刚刚从“家庭”转移到“学校”。学习环境和人际关系的变化很容易会使学生产生陌生感和排斥感。同时，很多儿童在家庭里一般是有爷爷奶奶或爸爸妈妈等大人帮忙处理理由，所以，很多学生在单独面对理由时，就可能会因为年龄心态、生理反应和依赖惯性从而产生的不知所措。在学校里，同样会遇到这种情况，依赖性让学生的自理能力偏低。

三、小班儿童生活自理教学中的寓教于乐

(一)及时更新教学模式，培养学生的好奇心和自信心

儿童生活自理的活动是包括很多种内容的，如自己穿衣服、拿着勺子去吃饭或者睡前睡后刷牙等。客观上而言，幼儿园阶段的学生一般都很少留意生活中的细节，而且在家中一般都有大人帮忙处理相关理由。所以，当学生需要独立解决生活理由时，教师更需要指导学生结合学生的身心需要、生活习惯和性格特征等多种因素，去合理地安排出恰当的教学思路。例如，教师在设计和分析生活自理知识的讲课模式时，不仅需要及时地收集和分类一些和生活自理有关的最新版的教材，而且也需要及时考虑学生在现实生活中的实际言语举止、反应效果及配合程度等培养学生的好奇心和自尊心，慢慢在理论与实际的指导下提高自理能力。

(二)强化与家长的沟通合作，合理安排动手活动

学校教育离不开家庭教育，家长是儿童的启蒙老师。教师如果想更有针对性地培养学生的生活自理能力，想做好小朋友的培养和训练，就离不开家长的配合。这一方面需要主动地跟各位家长进行小班儿童的生活教学由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.定期、合理、及时的沟通，如每个学期召开一次或几次的家长座谈会，及时向家长宣传孩子能力培养的重要性等，从而转变家长可能存在的“包办”误区；另一方面也要结合不同学生的个性差异和学习状态，合理地安排学生回到家里的动手活动，如自己穿衣服、刷牙洗脸和整理床铺等。在这样的前提下，及时跟家长沟通合作，督促家长积极地配合教师，从而提高学生的独立意识。

(三)增强集体合作意识，提升课堂的快乐氛围

小班儿童教学是学生身心生长发育的关键期。教师如果想树立儿童的自信心，让学生懂得“自己的事情自己做”这一客观规律，那么，就可以在学生学习自理能力技能过程中，合理地渲染班级的集体氛围，扩大学生的生活圈，丰富学生合作活动和自理模式，指导学生在处理理由时的愉快感，开始培养儿童在处理生活理由时的自理意识、自理反应和自理调节。当儿童参与到班级的集体合作时，就可以打破自我意识，学会在学习和生活中关注身边的人，从而一边学会多提问、多动手、多观察，一边是提升课堂教学的愉悦气氛，进一步反映出教师在儿童生活自理教学设计中的“寓教于乐”原则。
四.总结
总而言之，生活自理是人类的基本存活形式，因此，小班儿童生活自理教学是幼儿园教学策略中必不可少的教学内容之一。教师如果想更综合、更全面、更丰富地推动儿童的身心发展，那么，在设计教学策略时就需要遵循“寓教于乐”原则，从而推动师生愉悦合作，共同发展。
（作者单位：江苏省如皋市东陈镇丁北幼儿园） 全文地址：www.7ctime.com/dljxlw/lw29985.html上一论文：阐述巧用“时空观念”提升课堂教学