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探索在高中政治教学中强化对学生思维能力的培养

论文导读:

在高中政治教学中强化对学生思维能力的培养摘 要:在当前改革发展的新时代,教育事业的发展不仅需要强化对学生学习能力的开发,还需要强化对学生思维能力的培养。高中政治包含着政治、经济、文化生活的智慧和马克思主义哲学,在高中政治教学过程中利用合适的途径,提高学生的深思能力,开发学生的思维能力,从生活中汲取知识,再将学到的知识灵活运用到现实生活中,尝试解释生活中的现象、解决生活中的理由,将大幅提升政治教学的整体质量。
  关键词:高中政治 教学策略 思维能力 培养
  分析传统高中政治教学的特点,可以发现,在以教师为主体的传统教学模式中,学生的识记能力和理解能力被过分强调和放大,这使得学生不得不将大量的学习时间用在对书本知识的识记上,从而忽略了对独立深思能力和思维能力的锻炼和培养。而在当前这个高速发展、对人才要求全面的社会里,逻辑思维能力对一个学生来讲是相当重要的。高中政治教学中的知识点大多来自生活,具有很强的实践运用作用。从这些知识点出发,可以贯彻新的教学策略,引发学生的独立深思,培养学生的思维能力,而要实现这一点,主要有以下几个策略。
  一、以生活中的事例引入课题,引发学生的独立深思
  政治来源于生活,政治教材中总结出来的经济、政治、哲学规律大多源自于对生活中各种现象的深层次深思。在课题开始之前,教师可以先引入一个平时生活中熟悉的场景,透过某种现象让学生深思为什么会有这种现象存在,这种现象意味着什么。先让学生在还没有学习教材知识的情况下进行独立的深思,并提出自己的初步见解。再让学生带着对这些现象的疑问开始阅读教材,通过对知识的探究和自己的再度深思得出对理由的理解和解释。
  例如,在学习“公平与效益”这一知识点时,可以运用多媒体工具为学生展示生活中的社会福利保障制度及劳动分配制度,再让学生联系自己父母的劳动酬劳、社保支出以及近年来享受到的国家福利保障,让学生深思作为一个带有社会性质的个体的付出和得到两方面的内容。同时,指导学生深思:如何才能保障这两方面的平衡运转;这两方面如果无法保持平衡会出现什么严重后果;在以往的历史中,是否也出现过这两方面不平衡的现象;哪一环节的不和谐会导致公平与效益的失衡。带着这些具有现实作用的疑问进入到对该知识点的学习中,不仅能够使学生更好地理解课程内容,更能促使他们发现理由,提高对生活现象提出质疑的能力。
  二、运用联想对比的手法,锻炼学生分析理由的能力
  既然发现理由了,下一步当然就是解决理由。但当学生刚刚开始接触一个政治原理时,往往会觉得它晦涩难懂,正因如此,常常使学生选择半途而废,不再继续探究下去。要解决这一理由最重要的是要有好的学习策略。理论知识固然枯涩深奥,但如果能够运用联想对比的手法,化复杂为简易,将复杂的政治原理套用在简单的生活实例或学生熟悉的知识中,就能帮助学生更好地掌握它。
  以马克思哲学里的运动规律为例,所有的事物都处在运动中,运动是绝对的,静止是相对的。那么在这个原理中如何理解相对的静止和绝对的运动呢?我们不妨搬出物理学中的理论。对于高中阶段的学生而言,牛顿的三大运动定律和爱因斯坦的相对论应该是再熟悉不过的知识点,以他们熟悉的知识内容为切入点,让学生灵活运用联想和对比,将陌生、复杂的政治或哲学理由化为熟悉、直观的生活常识或已经掌握的其他学科知识,可以帮助学生更好地掌握政治原理。当然,更重要的是,让学生意识到类比、联想等学习策略的重要性,学会举一反三,将同一个策略运用到其他学习内容中。
  联想对比不仅仅是一种有效的学习策略,更是一种思维策略。学生在学习生活中熟练运用这种思维策略,有利于对学生思维能力的培养,学生会自然而然地习惯这种思维方式,对今后的进一步学习和其他方面的发展也都是极有裨益的。
  三、引导学生将知识运用到现实生活中,强化其对思维能力的运用
  在课堂上,学生学到的不仅仅是知识本身,还有如何学习的策略,也就是在传统教学中强调的学习能力。在现代教育体制中,除了以上两点外,还应该注重教会学生如何深思,也就是提高学生的思维能力。当学生完成课堂学习之后应该继续关注学生能否将课堂上学到的知识融会贯通地运用到实际生活中,以及能否将掌握的思维能力化作自己生活中习惯的深思方式,以提高自己的生活质量和对人生方向的把握能力。
  当然,学生自发地将书本知识与现实生活相联系的可能性较低,很多时候,学生完成这一步都需要教师的有意指导和提示。高中政治的内容涵盖了经济生活、政治生活、文化建设、马克思主义哲学等板块,这些内容都与学生的生活息息相关。如果能够引导学生独立自主地将知识应用到现实生活的各个领域中,无疑会对学生的成长起到重要的作用,也为学生未来的事业发展和个人进步打下坚实的基础。
  高中政治的学习对大多数学生来说都是不容易的,要在这个艰难的学习过程中取得令自己满意的成绩,除了坚强的毅力、过人的记忆力和有效的学习策略之外,还需要有非常重要的独立思维能力,而这种思维能力的锻炼,又恰恰是在长期的学习过程中积累得到的。教师作为学生学习过程中的引路人,需要为学生营造一个良好的学习氛围,指导学生实现从生活到知识的探索,再实现从知识到生活的运用。
  在学生成长的过程中,对思维能力的培养是极为重要的。在高中阶段,政治学习的难度与初中阶段相比较大大增加,高中政治的知识点都比较复杂,越是在这种条件下,我们越是要迎难而上。教师要运用科学有效的教学策略,帮助学生度过充满挑战的过渡期,在学习知识的同时不忘加强对思维能力的锻炼。长此以往,学生在学习当中不但能收获知识、乐趣、成绩以及出色的思维能力,对以后其他学科的学习、生活中各种难题的解决、未来人生中各种挑战的应对都会增加信心。
  参考文献
  [1]刘利明.试论高中政治教学中学生思维能力的培养[J].读与写(教育教学刊),2007(1).
  [2]王正.高中政治综合探究课发散性思维培养的实践与研究[J].家教世界,2012(200).
  [3]高文坚.高中政治学科研究性学习中理由意识的培养[D].福建师范大学,2003. 全文地址:http://www.7ctime.com/djlw/lw50633.html
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