分析新课标下高中政治教学教法改变

论文导读：进行细化。如整合教材提供的文字和图片等，教师需要大胆改善教材提供的文字和图片等，优化教材资源。二、转变教学方式、策略，不断拓宽学生的思维1、教学方式生活化，拓宽学生的思维在比较轻松、、和谐的学习氛围中，学生们的情绪比较容易受到感染和熏陶，很容易激发学生们的学习积极性，他们的思维比较活跃，思想也
摘 要：政治本身对许多学生来说就感到枯燥乏味，尤其在传统教学中，教师在知识传授的时候，往往注重学生对知识点的掌握和运用，却忽视了对政治的学习策略和学习过程，一味要求学生记忆枯燥的知识点。这种不讲究学习策略、只注重学习结果的教学，只会打击学生学习政治的自信心，让他们在这种枯燥的学习中，对学习政治的兴趣逐渐降低。新课程改革以来，要求教师转变以往单纯记忆知识点的策略。在学生学习政治时，教师要对他们的学习策略和过程加以指导，让他们在教师的指导下，提高自己对政治理由的分析能力、接受能力以及创新能力。在发展学生的各种素质的前提下进行政治知识的讲授，不仅可以让学生用政治的思想和眼光来看待和分析理由，还会使他们提高自己的综合素质。
关键词：高中政治 新课程改革
正文：在新课程改革中，教师要以学生为本，从学生的立场出发，创设适合学生学习的教学情境，以提高他们对政治学习的兴趣。但是，在课堂改革过程中，有的教师理解错了新课程标准，认为教学方式越新越好，教学辅助工具越先进越好。但是在课堂讲授中，教师只顾着操作多媒体，忽视了学生对知识接受的态度和效果。一节课下来，看似很成功，但是花里胡哨，表面工夫太多，学生的注意力都集中到了多媒体的画面上，对课文知识的理解不关注，最后却是适得其反，降低了课堂效率。下面结合本人多年的高中政治教学经验，从教材和教法两方面来谈一谈自己的一些心得体会。

一、充分理解、合理使用高中政治教材的创新内容

1、转变传统的教学理念，紧贴课程改革目标

新课程充分重视学生的发展，结合本学科的具体特点，全方位落实科学素质教育，促使学生更好地学习。教师要结合高中政治课的具体情况，转变思想，对学生发展足够重视，对学生个性化需求进行考虑，要充分结合人文要求，对学生的科学素养进行培养。教师应鼓励学生大力创新，将多元化的学习方式给应用过来，要大力重视学科渗透，对学科本位观念进行转变。对于思想政治教师来讲，需要对新课程新教材进行研究，要对新教材的编写模式进行领会；对课题与课题之间的内在联系进行研究，要从细节来对教材内容、结构等进行研究。另外，教师也需要全面了解师生生活、思想和学习，对学生的兴趣充分关注。培养学生兴趣，需要从多个方面来努力，将学生学习的积极性和主动性充分激发出来。

2、创设生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习

我们通过研究发现，新教材对过程和体验十分重视。新教材中的活动框有着十分丰富的内容，有着较多的探究途径。这些活动，可以将学生的主动性给充分激发出来，促使学生更加积极主动地学习。因此，在实际教学过程中，教师就需要将教材中的活动内容积极应用起来，不能够单单向学生灌输知识，而要将合作探究的学习模式给应用进来，采取一系列的措施，结合学生的具体爱好，来创设情境，如辩论、演讲等，鼓励学生自主学习和合作学习。

3、整合教材资源，细化教学过程

在新教材中，知识的获取是从活动中得来的，而要想成功开展活动，就需要将学生参与的热情给充分激发出来。因此，教师就需要充分利用教材中的资源，对教材资源进行整合，对教学过程进行细化。如整合教材提供的文字和图片等，教师需要大胆改善教材提供的文字和图片等，优化教材资源。

二、转变教学方式、策略，不断拓宽学生的思维

1、教学方式生活化，拓宽学生的思维

在比较轻松、、和谐的学习氛围中，学生们的情绪比较容易受到感染和熏陶，很容易激发学生们的学习积极性，他们的思维比较活跃，思想也比较开阔，比较容易获得创造性的学习效果。从而可以鼓励学生们进行自主的学习和探究，顺利的保证课堂目标的完成。老师要根据不同的教学内同和学生们的个性差异以及心理特点，积极的采用生活化的教学方式，不仅可以给学生们带来“耳目一新”的感觉，还会受到良好的教学效果。可以利用多媒体的教学策略给学生们呈现直观的生活现象，也可以采用环环相扣的故事设疑法来抓住学生们的好奇心，还可以采用小组合作、交流讨论的形式来组织教学。比如说，在学习“矛盾的普遍性与特殊性”这个知识点的话，单纯的进行知识点讲解，学生们会感到枯燥、乏味，而且不易明白。老师可以利用多媒体的音乐播放软件，播放不同乐器演奏的世界名曲，这样学生就可以充分的体会到里面蕴含的深刻哲理，进而可以轻松的总结出：具体理由，具体分析的结论。综上所述，本文围绕着高中政治的学科特点以及高中生的认知发展规律，从四个大的方面：生活化的课堂导入，不断激发学生们的学习兴趣和学习积极性；生活化的教学内容设计，推动课程知识的建构和内化；生活化的情境创设，让学生在体验教学中学习；生活化的教学方式，不断拓宽学生的思维，详细分析了新课改下高中政治生活化教学策略。

2.教材的利用者转变为课堂教学的设计者

新课程改革之后，教师要把自己从传统教学经验中解脱出来，把学生的主体地位体现出来，以提高学生的创新能力、分析能力、思维能力等各种能力。教师要善于设计课堂情境，目的是提高学生对政治学习的兴趣和积极性。教师在讲述政治知识时，要把国内外发生的大事与政治思想联系起来，通过理论与实际进行联系，学生才会对政治课感兴趣，接受所学的政治理论观点，从而加深对政治理论知识的理解。

3.教学策略多样化

高中政治教师在教学中要利用多种教具进行教学，不断地寻找和改善教学策略，找到有利于提高学生学习政治兴趣的策略。教师除了在课堂上通过让学生观看多媒体资料来加深对政治事件发生的事件和理由的理解，还可以采用让学生观看录像等现代化的直观教学策略。

4.将群体教育与个别教育结合的策略

高中政治的教材和课程设置都很注重学生的个体差异。教师在教学中也要针对不同的学生提出不同的学习要求，同时要根据学生的性格特点进行个别教育，调动每一位学生的学习积极性。这样通过提高每一位学生的学习效率来达到整体教学效率的提高。通过在教学中不断总结教育的得失成败，我对新课程改革以来的教学有了以上深思。在新课程改革中，我们广大教师要努力提高自己的教学水平和知识素养，使自己成为一名真正优秀的教师，自己的价值在教学中真正体现。教师在教学中要转变自己传统的教学方论文导读：式，以新思想去进行教学中的创新，用新理念去充实课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。总之，新课标赋予了高中政治新的活力，教师要在领悟并紧扣新教材的基础上，转变教学策略，创设生活化的教学情景，才能把新课标的活力展现在教学当中，从而真正提高学生的素质。上一页12
式，以新思想去进行教学中的创新，用新理念去充实课堂教学，提高课堂教学效率，提高学生的整体素质。
总之，新课标赋予了高中政治新的活力，教师要在领悟并紧扣新教材的基础上，转变教学策略，创设生活化的教学情景，才能把新课标的活力展现在教学当中，从而真正提高学生的素质。