简论在政治课上创设适合学生发展课堂氛围

论文导读：要点是：“交往的重要性是什么？”有的小组则提出：“为什么要交往？”还的小组提出：“交往的作用是什么？”“交往有什么好处？”“人为什么要交往？”……理由角度都不同，对要点的理解得更透彻，记得更牢一点，用起来就更到位一些。学起于思，就是指一切的学习都是源于深思，一个人如果缺乏深思，那么这个人也就丧失了前进的机智。
创设适合学生自主探究和深思的机会，让学生动起来
从素质教育的观点来看，教育的基本方向应当是培养学生的存活能力，使学生今后在急剧的社会变化和激烈的存活竞争中有较强的适应力，也就是说让学生自主发现理由、自主学习、独立深思、作出判断和行动，从而高效的解决实际理由。在教学中，教师就应使学生明确学习目的，转变旧的学习观念，善于转变角色，创设让学生自主探究的机会，将学习活动变成一种积极主动的探索过程，用原有的知识结构去同化和建立新的知识结构，引导学生充分认识独立深思在学习中的作用与价值，从而激发他们独立深思的积极性和主动性。在政治教学中，无论学习哪一个专题，引导学生独立深思、善于深思都十分重要，注意学生的内部心理过程，以学生为中心，把学生看作是信息加工的主体，教师是学生学习的组织者、帮助者、推动者。我通常采取“自学—探究—辅导”教学模式，培养学生的独立深思能力，包括开展在政治课上创设适合学生发展的课堂氛围论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.社会调查，走近现实生活，直面焦点理由，挖掘课程资源，点燃思维火花，成就生态课堂，取得了较好的成效。
创设真实教学情境让学生多独立深思，以思激趣
我在引导学生学习八年级上册教材第三课第一部分“一生在交往、交往伴一生”一课时，先让学生小组合作学习，并展示自己的理由和答案。有的小组提出要点是：“交往的重要性是什么？”有的小组则提出：“为什么要交往？”还的小组提出：“交往的作用是什么？”“交往有什么好处？”“人为什么要交往？”……理由角度都不同，对要点的理解得更透彻，记得更牢一点，用起来就更到位一些。
学起于思，就是指一切的学习都是源于深思，一个人如果缺乏深思，那么这个人也就丧失了前进的机智。学生在学习中的深思更是像金子一样珍贵，作为教师就要尽可能多地培养学生独立深思的能力，让学生的思维在探索中自由飞翔。给学生深思的机会，教师就必须在教学过程中向学生展示引起兴趣的理由情境，再要求学生自学教材，深思自己所学内容并提出理由，最后在教师的辅导下解决理由。放手让学生深思，人在天性上都具有探究的，教师应该多为学生提供深思的空间，并为学生提供发挥个性的舞台。
精心设计理由激发学生独立深思，以情导趣
讲授《情绪知多少》一课时，我采取学案式教学，使学生明确学习目标和学习重点、难点，提出预习知识。1.情绪的含义。2.感受我的情绪（案例及分析理由）。（1）收集、展示我的儿时照片（课上展示交流）；（2）分享我的情绪故事。上课时我根据学案的要求让同学们展示交流，儿时照片贴近学生生活，引起了他们的注意和兴趣。围绕这三个理由，我引导学生展示他们的学案和探索的成果，体现贴近实际、贴近生活、贴近学生的“三贴近”原则，遵循学生的认知规律，发现和挖掘能对接学生发展需求的鲜活生动的课程资源，从中凝聚和释放出令人感动和有所感悟的情绪，我在此基础上进行简单的汇总和点评，这样既优化了教学过程，更鼓励了学生自主学习。
注重实践引发学生独立深思，以动増趣
在讲授《文化生活》“追求更高的思想道德目标”时，我向学生展示：2010年，为成功举办一届有特色、高水平的亚运会，广州市文明办联合有关部门向社会发出“建设美丽广州，迎接和谐亚运”的倡议书，积极营造“人人都是东道主，我为亚运做贡献”的良好氛围，号召广大市民群众人人争做亚运志愿者，为亚运会贡献自己的力量。我提问：作为青年学生我们应该怎样用自己的实际行动为亚运会做贡献？学生们身临其境，积极深思，踊跃发言，纷纷表示要从自己做起，从现在做起，从细节做起，在自己的实际行动中争当知礼向善公民，塑造一流的市民素质，为亚运会贡献自己的力量。当时恰逢我校承办兴宁市中学生田径运动会，我们倡议“用实际行动做好东道主”，开展誓师活动，更有效地点燃了正能量，使学生以积极向上的态度面对美好生活，让政治课成为中学德育的主渠道和主阵地，达到双赢的目标。
可见，“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把”。政治教师只有坚持新课程理念，积极利用多种途径激发学生深思，才能点燃学生思维的火花，挖掘他们正向深思的传播源泉，拓宽正向深思的传播渠道，养成正向深思的思维习惯，让学生活动在深思的世界里，让学生在深思中掌握知识，提高能力。
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