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探究初中政治有效性教学

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论文导读:
1007-0745(2014)01-0320-01
摘要:有效教学是在具体的教学目标指向下,由教师有效地教与学生高效地学所组成的一种和谐的教育活动。本文结合初中政治学科的特点,介绍初中政治课堂教学的实施策略,阐述有效教学的基本理念,旨在从源头上提高初中政治课堂教学的效率。
关键词:初中政治 有效教学 实施策略
初中政治这门课程是对学生成长时期的政治启蒙指导,对他们成人后的政治修养有着启蒙与引导的作用,所以一定要让我们的初中政治课堂发挥真正作用。但初中政治知识系统性过强,对于初中生来说未免有些枯燥,教师只有明确教学目标,因材施教,提高课堂的有效性,才能让学生产生学习的兴趣和动力,以提高其学习效率和学习能力,从而达到课堂教学的预期目标。

一、 明确教学目标,转变教学理念

教学目标是学生在具体的教学活动中所要达到的预期结果、标准,它也是衡量教学任务是否完成的标准,也是评价课堂教学效果的重要依据。教学目标设计的科学、有效和可行,可以给课堂教学以准确的定位,方向稳,阵脚就不乱。初中政治课程的总目标是“以加强初中学生思想品德教育为主要任务,帮助学生提高道德素质,形成健康的心理品质,树立法律意识,增强社会责任感和社会实践能力,引导学生在遵守基本行为准则的基础上,追求更高的思想道德目标,弘扬民族精神,树立中国特色社会主义共同理想,逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
在素质教育的大背景下,教师应成为学生的学习的推动者。在传统政治课堂教学中,教师因受传统教学模式及政治教材所特有的理论性、抽象性的束缚,习惯于把自己定位为既定课程的阐述者、传递者,在课堂上的唯一任务就是教学,忽视了作为学习主体一一学生的情感需求及能力培养。而在新课程背景下,“教师职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励深思,必须用更多时间和精力从事有创造性的活动,需要由单一的传授者转变为学生发展的推动者”,即除了教学外,新课改下的教师应拥有与学生相处交往的能力,开启学生的心智,影响学生的人生态度和行为。

二、 讲究因材施教

教师应发展学生个性要了解学生,分析学生,制定个性化的学习方案。在课堂教学中鼓励与提倡解决理由策略的多样化。尊重学生在解决理由过程中所表现出的不同认知水平和认知方式,鼓励每一个学生都参与到教学活动中去。要结合学生实际情况,分层要求,对于学有余力并对学科有浓厚兴趣的初中政治的有效性教学相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.学生,指导他们在课后继续阅读和深思,以进一步发展他们的学科才能。对于能够掌握基本知识,但缺乏勤奋好学精神和独立深思习惯的中等生,指导他们积极参加活动课,扩大视野,拓宽知识面,提高能力。对于缺乏自信心,知识贫乏,没有良好的学习习惯的后进生,要重点辅导,布置最基础部分的作业,寻找其闪光点,及时肯定他们的点滴进步,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立自信,从而在后进生都努力参与基础上最大限度地提高教学实效性。

三、 提高课堂教学有效性

1.培养学生的学习兴趣,让学生自主学习

若想要提高政治课堂的教学效率,最关键的就是要提高学生的学习兴趣,让他们从以往的被动接受知识转化为主动求知探索。而怎样提高学生学习政治的热情呢?这便是我们教师的工作了。由于初中政治教学的重要任务之一便是激起学生的爱国心,这就要求教师在讲课时多讲述一些祖国的光荣事迹,让学生受到感动。比如:讲到“社会主义法律”的时候,可以举出相应的有关社会主义法律保护我国尊严的例子,令他们主动去了解有关这方面的知识,令学生们感受到这些政治知识与自己的爱国之情是相结合的,与他们自己的政治信仰是密切相关的,从而使他们主动去探索政治知识。这样一来,学生会在课堂中主动去接受知识教育,我们的课堂效率也就因此而提高了。

2.巧设悬念提出理由

教师在教学过程中免不了会对一些理由表达自己的观点,与其把自己的想法完全掏出来交给学生,让学生跟着教师的思路来理解理由,倒不如面对一些理由的时候,教师对自己观点的表达留一些空白、留一些悬念,让学生去自由发挥想象力,提出自己的质疑与他们内心的观点。比如,若是遇到新颁布的有些苛刻的法律条例时,教师可以在课堂上提出来,并让学生表达对这种法律的看法;尊重学生的观点,并引导他们运用正确的深思方式来分析理由,在以后的学习中学生就会自觉地运用正确的深思方式去探究出自己的观点并进行表达。即使学生在完成九年义务教育后步入社会或是继续接受高等教育,这种习惯也会一直陪着他们,去质疑、去探究他们所面对的理由。

3.创新教学策略

激发学生兴趣教学手段应多样化,例如影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等,还有多媒体现代化教育技术的运用等。教师要善于运用多种教学手段,使整个教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性溶于一体。要转变政治课教学照本宣科的状况,在理通教材的基础上,从社会生活中广泛收集活生生的现实材料,和教材有关内容联系起来,引发学生的学习兴趣。只有用新颖的的教学策略,来求得学生最佳的学习状态、浓厚的学习兴趣,才能取得最好的教学实效。

4.评析时事新闻,学有所用

实践性是政治课的最大特点之一,这就要求提高课程的实用价值。教师应把政治课教学放到一个大的社会环境下进行,使学生的学习在现实生活中感到“学有所用”。教室的空间是有限的,教材仅仅是一个载体,教师要用活并超越教材,尤其需要与社会紧密地联系在一起,鼓励学生走出课堂,走向校园、走向家庭,社会生活赋予了政治课教学丰富而又深刻的内涵,使教学精彩纷呈,生机盎然:同时也是政治课教学最大的动力。所以教师要善于发掘生活,做生活的有心人,多听、多看、多记,从生活中提取有效信息,捕捉丰富而新鲜的教学素材为政治课教学涂上七色彩虹。教师只有把握住时代的脉搏,把握住新课程的主旋律,才能不断地向课堂注入“活水”,才能引导学生养成参与实践、在实践中锻炼、在生活中觅道理的学习习惯,推动学生“会学”。
有效教学作为反映教师论文导读:
课堂教学状况、质量水平高低的重要标准,作为学生学习的关键策略,理应受到教育的关注,理应为我们政治教师所重视,并落实具体措施,从而真正提高教学的有效性。通过有效教学,真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展,个生命体得到真实的进步和成长。
参考文献:
[1]国家教委,高中政治新课程标准[S],2005—09.
[2]王玉逢,袁象海,在初中政治课教学中如何发挥活动的有效性[J],潍坊教育学院学报2009,(6).
[3]金子明,思想政治课课堂教学语言的艺术性[M],2008—02.