浅议如何让“高效”立足于初中政治课堂

论文导读：们任课教师只讲一点条条框框，让学生在课本上画上“重点”，学生不仅不能理解课文的内容，也更不能提高学生的思想政治素质。如何上好一节政治课呢？一、重视学法指导，培养学生的创新能力教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手
初中思想政治是一门理论性比较强的课程，如果我们任课教师只讲一点条条框框，让学生在课本上画上“重点”，学生不仅不能理解课文的内容，也更不能提高学生的思想政治素质。如何上好一节政治课呢？

一、重视学法指导，培养学生的创新能力

教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决理由的策略和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。
学法指导的设计是有层次的，以自学策略为例，第一层次是预习，给出预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后进行逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读策略；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出理由，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动提出自己的见解或理由解决的策略，形成解决理由的能力，独立获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

二、结合热点，把握时代脉搏

“理论是灰色的，生活之树是长青的”。思想品德课是时代性较强的一门学科，因而其教学内容不能脱离时代，也不能滞后于时代。更何况当前中学生思维特别活跃，兴趣非常广泛，对国内外诸多“热点”理由，喜欢了解，更喜欢评论。这时，教师应该要了解学生在想什么，盼什么，需要什么，掌握学生的思想脉搏，再把这些理由与教材内容联系起来，这样思想品德课既有说服力又增加了吸引力，学生也会心悦诚服地接受教师讲授的知识。这样的课堂可以取得学生的共鸣和支持，全面提高教学质量。
综观近几年的中考开卷考试题，有关时事政治、乡土材料的内容占较大的比例，这些内容比较贴近学生生活，题型涉及选择题、简答题和以材料为背景的分析说明题。试卷命题已经完全转变了以往的只注重知识的覆盖率的做法，而是从实际理由出发，寻找社会热点理由，让学生运用所学知识去分析理由、解决理由。但现在的学生由于学习功课压力大，很少有时间去关心国家大事，关注社会，所以对一些背景材料不了解，很难正确回答理由。据了解，每年中考考试过后，一部分考生走出考场第一句话总是抱怨“书上找不到答案”。出现这种情况，主要理由就在于没有摆脱过去那种“读死书、死读书”的做法，学习只限于死记硬背，既不关心国家大事，不了解党的方针、政策，不关注社会上的热点理由，也不会运用所学知识去分析、解决实际理由。所以，一见试题涉及的都是课本中没有的社会热点，学生就会感到束手无策，无从下手。因此，教师在平时教学中应注重书本知识与国内外的社会热点相结合，从初一开始就要求学生能理论联系实际，能运用课本所学知识去解决现实生活中的具体理由。比如：目前，社会上对中学生上网的利弊理由在展开大讨论。教师就可以利用这个热点作为切入口，结合八年级思想品德“网络是把双刃剑”这一内容，组织学生展开讨论，激发学生思维，提高学生学习兴趣。教师可先放一段事先编辑好的有关目前中学生上网情况调查的录像，然后教师列出四个理由，要求全班以小组为单位进行讨论。

三、回归生活，让政治理论及时得到实践

政治知识学习的内在作用在于潜移默化中对学生综合素质、身心修养、价值观念的影响。众所周知，中学生正处在人生发展的重要阶段，对自己人生的发展定位尚处在“雏形期”，因此，如何让政治知识发挥出特有的导向和基础作用，将对学生的成长产生重要的影响。基于此，文章提出了让政治课堂回归生活的教学理念。也就是说，在教学过程中，巧设生活场景，用生活化的思路去打开学生的理解的闸门，从而培养学生对政治知识的发散性思维。
我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果我们单纯地从对知识的关键字眼的理解和讲解开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去总结一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。例如在讲“正确认识自我”一课时，教师可以把课堂模拟成一场综合性的拓展活动，比如可以播放“我相信”等带有激烈作用的歌曲等，来营造一种挑战自我的气氛，然后，教师可以出一些带有政治观点题目，让学生用自己实际生活的例子进行回答，教师对学生的回答加以评论。在这个过程中，学生不但学到了课堂知识，而且还对自己平生生活中的表现做了比较准确的定位。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘合力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

四、搞好实践活动，培养创新思维

在教学中，要注意理论联系实际，把教学与实践活动贯穿起来。例如，在讲环境保护时，先让学生通过学习后，了解到保护环境是每个公民应尽的义务。再要求学生对校园周围环境和自己住宅周围环境进行调查，经自己深思与同学商议论证后，向学校和附近邻居诚恳提出宝贵的治理环境的倡议。通过实践活动，增强学生的思维灵活性、主观能动性，使学生学以致用。
（作者单位：河南省兰考县城关乡第二初级中学） 全文地址：www.7ctime.com/djlw/lw26416.html上一论文：试述思想政治教学要注重培养学生的理由意识