有关于活跃初中政治课堂教学气氛

论文导读：
摘要：初中生对政治自身不够敏感，也比较厌倦一味的概念学习，使得初中政治教学开展艰难，究其理由，教学中存在诸多理由，使得政治课不能吸引学生，不能调动学生学习的积极性。如何教学以吸引学生，调动学生学习的政治积极性，成为了政治教学中一个十分重要的理由。文章对如何活跃政治课堂教学气氛进行探讨，为提高中学政治课堂教育质量打下了基础。
关键词：初中政治：课堂气氛：活跃
1671-0568（2013）15-0101-02
传统的教育方式往往是任职教师讲解、分析，学生在课堂听讲、练习，在这种传统的教育方式下，学生往往被强制灌输思想，被动接受知识。这样的教学气氛过于死板、沉闷，使得学生的注意力难以集中，教学成果不够理想。

一、初中政治教学存在的理由

1.教学方式死板。教师直接按照课本大纲，把课程给予学生复述，学生记笔记，抄一遍，教师就认为学生掌握了知识，即使学生课下进行复习，也对书面笔记毫无头绪，上课的教学目的没有达到，学生课下不能很好地掌握，因此更不会对政治课产生兴趣，渐渐发展到从内心抵制政治这门课程，造成成绩越差越不想学习，越不学习成绩越差的恶性循环。
2.死记硬背。在传统的教学模式里，死记硬背已经成为了学好初中政治课程，取得好成绩的不二法则。把知识全部背下来，不用深思如何学习，学习策略虽然简便，也有一定的可行性，应付考试，但是有几个中学生能有如此坚毅的性格去背诵？这在无形中就给学生造成了压力，使得学生“谈政治色变”、提政治望而却步。
3.对学生个人思维能力培养不足。初中政治教学不是把要点记住了，就一定能够取得较好的成绩，导致学生遇到案例分析，论述题目，不知所措。为此，应相应地提高学生的思维深思能力，让学生掌握分析策略，做到具体理由具体分析，以发展学生对题目的联想能力。
4.教师的指导作用弱化。有些教龄比较长的老教师，从思想观念上认为“师傅领进门，修行在个人”，认为学生学习的好坏和自己怎么教学无关，关键是看学生怎么去学习，学习态度如何等，因此觉得少干预、不干预学生的学习为好，应任由学生自己学习，使得学生在此学习环境下无从下手迷失方向。上述理由使得初中政治课枯燥乏味，使得学生对政治课产生了严重的抵触心理，很难把学生的注意力吸引到课堂中，造成学习成绩与学习热情、态度的恶性循环。

二、初中政治教学中学存活在的特点理由

初中政治教学的对象是处在身体与心理同时成长的群体，他们不同于小学生、高中生，初中生有着自己的特殊性，他们正处于身体、心理发育期，身体的不断变化使得自我意识不断增强，但是还没有形成完整的世界观，心理处于变动时期，心中的好奇、探索、叛逆性十分强烈，不能接受千篇一律、枯燥乏味的学习生活，自身具有一定的不成熟的知识结构，渴望强化自我知识，但对单纯说教方式感到枯燥、厌倦、乏味，希望展示自我，希望个性化。思想不成熟容易接受群体思想影响，不能正确对政治理由进行分析。这些特点普遍存在于初中学生中，这些学生比较容易出现对政治消极的一面。对此，可采取如下措施，以改善政治教学的目前状况：
1.活跃政治课课堂气氛。在课堂上尽量安排一些互动小活动，增加师生之间互动性，增强老师与学生的交流，学生可将学习生活中的一些困难理由讲给老师听，老师则可为学生解答疑惑，听取学生倡议，让老师与学生之间建立信任关系。如：小型讨论，小型竞赛等，尽量给予学生一个展现自我的平台，适当进行一些知识辩论比赛，让同学们在竞赛乐趣中既掌握知识，又可以增加学以致用的能力，同时锻炼自己的表达能力，让学生满足表现自我的，从而渐渐对政治课产生兴趣。
2.培养学生的思维能力。在政治课教学中，教师应让学生明白，理由答案不统一，政治没有标准答案的思想。允许学生提出一些自己的见解，只要学生表达的观点是正确的、符合逻辑思维的，就应该给予学生肯定，增强其在政治学习中的成就感，这样，他们在以后的政治学习中才会积极深思发现理由，表述自己的观点，增加政治课学习的积极性。如在《维护消费者权益》这一课时上，教师可以让学生自己探讨，消费者应该拥有那些权益，什么是符合消费者权益的，学生通过自己的主观深思，进行概括，虽然不一定完全准确，但是只要观点正确，教师就可以给予肯定，从而提高课堂教学气氛，使得学生愿意研究、探讨，从而提高教学质量。
3.培养学生的理由分析能力。在政治课教育中，应该多结合当前社会理由，从政治角度分析，引导学生运用所学知识结合实践进行政治理论分析。结合社会实例，提高学生对政治的敏感程度，加强学生学习政治并学以致用的积极性。例如，在学习《维护消费者合法权益》这一课时中，可以适当让学生对社会进行一定的调查，可以在网络上查阅资料，使学生知晓假冒伪劣产品的生产来源、危害、流通等。通过实践学习，结合课堂所学理论知识，使学生明白课堂所讲知识的真正含义。
4.加强教师在政治学习中的引导作用。引导学生培养好的学习习惯、正确的学习策略，对于政治课堂中出现的重点内容，应转化为系统化知识，方便学生日后进行复习。可展开互动教学，面对学生提出的理由应作为学生的伙伴，站在学生同一角度，看待理由，将理由与学习结合起来，师生共同探讨，找出理由，一起分析理由，由此激发学生的学习热情。
综上所述，无论初中政治多么单调乏味，只要能通过正确、创新的教育教学模式进行课堂教育，就可以转变初中政治课教育质量不高的目前状况。采用灵活的互动的教育方式转变课堂气氛，让初中政治课堂不仅具有生动的课堂内容，更具有学生参与分析、表达自我见解一个平台，充分发挥学生的联想能力，提高学生对社会认知能力，把课堂所学政治知识与实践相结合，使得学生能够学以致用，达到激发学生学习热情的目的，不断提高初中政治课堂教育气氛，不断提高政治课教学质量。
参考文献：
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[活跃初中政治课堂教学气氛由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.2]戴文斌.如何提高初中政治教学效果[J].新课程（教师版），2011，（2）.
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