谈述在政治课教学中培养学生自学能力

论文导读：面面俱到。从内容上找出学生不会的地方，加以点拨疏通，析疑解惑。三学后评比，巩固提高传统的教学重视考试结果，忽视学生的思维过程，而通过课前预习、自主学习、合作学习、教师点评后，已经初步建构了学生的思维过程和对知识的探究，这时，学生的学习兴趣浓厚，我会对他们前一段的学习情况进行评估；并提供有关材料，让学生
【摘 要】学生自学能力的培养是社会发展的要求，更是学生终身发展的需要，自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程，激发学生的学习动机，采取合适的学习策略加强训练，在师生的共同努力下，学生的自主学习能力一定会得到有效的提高。
【关键词】政治课 自学能力 培养
1674-4810（2013）30-0173-01
教师教给学生的知识毕竟是有限的，大量的知识要靠学生自己学，大量的社会现象、实践中遇到的理由都要靠自己去观察、去分析、去解决。因此，在教学中，要重视学生自主学习策略的指导，让学生自主学习教材，发现并深思理由、解决理由、学会学习，这既能充分发挥学生的主体作用，又培养了学生的自主学习能力。因此，本人结合教学实践，谈谈自己的做法。

一、精心编写学案

学生的自主学习，只注重书本知识，手中没有学习资料，脑中没有现实中的理由，因而自主学习流于形式，要想解决这一理由，教师必须发挥主导作用，精心编写学案。我编写的学案包括教学目标、教学重难点、教学策略、课前预习、基础知识填空、自主探究、析疑解惑、巩固练习、课后作业等内容。通过编写教学目标、教学重点难点、教学策略，让学生在上课之前就能对基础知识有一个理性的把握，明确他们要掌握什么，重点在哪里？根据教学内容，把重点知识原理等编写成课前预习的基础知识填空，以便学生心中有数，而学案的灵魂在于自主探究部分，精心设计，激发学生探究理由的兴趣。最后设计巩固练习来解决理由，检验和巩固学习成果。

二、利用学案进行自主学习

1.做好课前预习

学案发到学生手中后，教师还应对学生如何用好学案加以指导。
第一，利用学案带着老师布置的理由去阅读教材，在读教材时，做到边读边深思，并列出题纲，初步了解新课的基本内容和思路。预习时可以利用标题不同字体理解掌握教材知识体系，以便我们有轻有重、有精有粗地阅读教材。
第二，做好笔记。在预习过程中认真做好笔记，养成边读书边动手动脑的好习惯。在书和学案上写出听课时要注意的理由，找出书上的核心词、关键词，明确哪些是必记的，画出来；哪些是语言叙述方面的内容用一些常用符号加以区别，留下预习的“痕迹”，以便在上课或以后的复习时用。当然，为了区别学生课前做的笔记和课堂上老师要求做的笔记，要求学生用不同颜色的笔进行区别。

2.让学生自主学习，合作探究，教师点拨

新课程改革的目标之一，就是要求教师必须转变原有的过于单一被动的教学方式，建立和形成能充分发挥学生主体性的、多样的教学方式，以推动学生的创造性、个性的发展，因此，在教学过程中可以通过趣闻轶事、典故、社会热点这些重要素材，创设情境，提出学习目标，精心设计理由，激发学生探求理由的兴趣，让学生“自主、合作、探究”地进行学习。调动学生深思理由的积极性，留给学生深思的空间，充分发挥学生探求知识的主动性。
第一，自主学习。教师在这个阶段的任务不是代替学生的思维过程，而是要向学生指出如何分析理由，如何寻找有效信息，指出解决理由的策略。重点是指导学生自主学习的策略。
第二，合作探究学习。讨论是人们进行思维交流的最好形式，通过讨论达到个体的思维互补，形成集体智慧，提高思维的深刻性。通过小组讨论形式，一般五六人一组，参照自学时提出的疑问进行讨论，激发每个人的思维火花，培养学生的发散性思维，引导学生从多角度、多层面发表自己的意见，通过师生、生生的互动加深每位学生对理由的理解，还纠正了片面或错误的认识。
第三，教师点拨。老师点拨不同于传统的知识传授和灌输，而是师生的双向交流。因此，自主学习、合作探究学习阶段，学生急于了解自己的学习成果，教师适时点拨，发挥了自己的主导作用，有利于知识的深化。同时，教师点拨，应是解疑、纠偏、改错，而不是面面俱到。从内容上找出学生不会的地方，加以点拨疏通，析疑解惑。

三、学后评比，巩固提高

传统的教学重视考试结果，忽视学生的思维过程，而通过课前预习、自主学习、合作学习、教师点评后，已经初步建构了学生的思维过程和对知识的探究，这时，学生的学习兴趣浓厚，我会对他们前一段的学习情况进行评估；并提供有关材料，让学生从不同角度运用本课知识进行分析，引导学生掌握多种思维策略。

四、练习讲评，注重审题的思路和解题策略与技巧指导，加强能力培养

很多学生做题，尤其做主观题时不知如何下笔，成绩提高慢。这涉及如何运用知识来解决理由的能力，对知识的掌握不能仅仅局限于背书，要注重学生审题的思路和解题策略与技巧的培养，才能真正提高运用知识的能力。

五、学生自主构建知识网络，总结提高

教师要重视帮助学生进行总结在政治课教学中培养学生的自学能力由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.归纳。我的做法是：要求学生在每一课每一单元甚至每本书后，对知识要加以归类整理，通过梳理知识，加强知识点的内在联系，使之系统化、条理化，形成完整的知识体系。
思想政治课教学中学生自主学习能力的培养不是一蹴而就的，它是一个复杂的系统工程，需要内外因的共同作用，即教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合。通过教师的诱导，将教师的要求转化为学生自己的内在要求，将教学目标转化为学生学习的内驱力，将学生由被动学习转为主动学习，充分发挥学生自主学习的潜能，使学生真正成为学习的主人。
〔责任编辑：庞远燕〕 全文地址：www.7ctime.com/djlw/lw10780.html上一论文：试析思想政治建设工作中的难点和策略