简谈初中思想政治教学方法

论文导读：中，采用灵活多样的教学策略，能充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主参与意识和主体作用，鼓励学生自主探索，注重培养学生的情感，态度和价值观，培养学生综合运用知识去分析理由和解决理由的能力，建立平等和谐的师生关系，在教学过程中通过师生之间，学生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，从而分享彼此的思想，经验和知识
【摘要】教学策略是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的深思过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维策略和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学策略，能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。可见，教法运用是否得当，直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何改善思想政治课的教学策略、注重学生思维品质和思维习惯的培养？
【关键词】理由分析；教育观念；教学改革
思想政治课在新教材教学活动中，采用灵活多样的教学策略，能充分激发学生的学习兴趣，发挥学生的自主参与意识和主体作用，鼓励学生自主探索，注重培养学生的情感，态度和价值观，培养学生综合运用知识去分析理由和解决理由的能力，建立平等和谐的师生关系，在教学过程中通过师生之间，学生之间相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充，从而分享彼此的思想，经验和知识，交流彼此的情感，体验与观念，实现教学相长和共同进步。
由于学校长期受“应试教育”的熏陶，教改的步伐仍较缓慢。尤其是初中教育仍停留在传统的教学范畴内，一味地追求升学率，完全忽视了在这个关键阶段主要任务是对学生进行个体综合能力和群体素质能力的培养。
作为学生们的老师，一定要完善自己的知识结构，健全自己的人格，努力把自己塑造成一个合格的人民教师；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。我国的教育还存在诸多的理由，政治教学领域也不例外。

一、初中思想品德教学中存在的理由

初中思想品德课是初中德育教育的首要学科，对其学习得好与否，将关系到学生的品格、态度甚至人生的成败。但目前初中思想品德教学中存在诸多理由，具体表现为：
（一）教材中的插图没有得到充分利用。这既使课堂变得枯燥无味，学生学习乏味，也不利于学生观察分析能力的培养。
（二）正文与辅助材料在教学中没能得到高效整合。教材中的辅助材料起到辅助教学的作用，它是用于巩固、迁移、拓展学科知识和增强应用能力的教学辅助材料。
（三）教材内外资源缺乏有机结合。教材中资源的包括正文、插图、说明材料、名言警句、案例分析材料、深思练习等；教材之外的资源是指教师自己收集的、与教学内容相关的生活实例和时政热点及相关练习题。教材中的资源固然重要，在教学中不容忽视；而教材之外资源更能结合实际、联系时政，也值得重视。
（四）政治教学的能力培养功能和德育功能没能得到充分发挥。初中政治学科的教学目标一般包括知识目标、能力目标和情感目标，这三大目标同等重要政治学科本身就是育人思想、培养感情、陶冶情操、授人知识的学科，可以说是德育功能最强的一门课程，教学中德育的渗透力度直接关系学生的思想成长、人格品质和人生态度。然而在教学中很多教师为教而教，为表面上的完成教学计划而教，也没有真正作用上完成教学目标。
二、初中思想品德教学中存在初中思想政治教学方法由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.的理由的成因分析
面对初中思想品德教学中存在的诸多理由，我们有必要对其成因作一初步的分析与探讨。
（一）教师没有认真分析教材中的图与文、文与文之间的联系，没有将它们之间有机结合起来，而是分不清主次，弄不清它们的内在联系，以致顾此失彼。
（二）教师不重视收集生活实例、时政事例，缺乏课堂内外事例、课堂内外练习的有效结合。政治学科是一门紧密联系实际生活，培养学生生活存活能力，也是一门紧跟形式，要求学生时时把握时事动态的的学科，培养爱国热情的学科。

三、初中思想品德教学改革策略

课程改革在教学层面遭遇到的最大挑战就是教学低效甚至无效。提升教学有效性是深化课程改革的关键。而思想品德是初中学习的重要学科，鉴于当前初中思想品德教学存在的理由，结合初中学生心理特点，教师应该怎样正确引导学生学好这门学科呢？对此，笔者通过几年的教学实践，总结了几点粗浅之见。即，教师在教学中应注意以下几点“并重”。
（一）图文并重育人思相。在诸多说明策略中，图像图片说明生动、形象且直观地说明理由、突出观点。新版本的教材中增加了很多图片加以说明文中的观点、现象。在教学过程中，教师应当充分地运用插图，引导学生认真观察它们，总结出它们所反映的内容。
（二）正文与辅助文并重。新教材中，一节内容主要由正文部分、插图、案例部分和“相关链接”的说明材料部分等构成。正文部分用以陈述观点与概念，是教学的主要内容；案例部分列举相关的典型事例对正文中的观点和概念加以论证；相关链接材料则对正文中的观点和概念作补充说明，后两个部分的辅助作用亦不容忽视。
（三）教材内外事例并重。教材中的事例典型且说明指向明确，教材之外的生活实例、实政事例既能说明理由又不乏鲜活。然而在教学中，有的教师重书本事例而轻课外事例，有的教师重课外事例而轻书本事例，二者各具其短。

(四)知识传授与情感培养并重

思想品德教学的主要目的是，在授予学生基本生活常识、法律规范、国情国策等知识的基础上，更为重要的是培养学生积极的人生态度、价值观念和为人处事之道。因此，在教学中，要在传授新知识的同时，注重学生情感、态度、价值观的培养。
新的课程改革背景的政治课堂，教学策略只是教师培养学生的一种手段，学生懂得高效的学习策略和掌握对人生的认知规律才是政治教学的最终目的。因此，在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，对学生开展层次教学，通过对学生差异化培养让学生一起进步，共同提高；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习策略；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而推动学生学习全面进步与发展。
参考文献：[1]崔景贵，《义务教育课程标准实验教书思想品德九年级教材》人民教育出版社.[2]新课程教学设计，毕田增著，首都师范大学出版社.[3]新课程评价操作与案例，严育洪著，首都师范大学出版社. 全文地址：www.7ctime.com/djlw/lw10445.html上一论文：有关于高校院（系）党组织发挥政治核心意义的途径与方法