试谈终身教育理念下对化学教师课堂教学艺术评价

论文导读：果的一整套娴熟的教学技能技巧”。讲究艺术的课堂教学的教师会充分抓住学生的心理需求，积极营造一种愉快、和谐的学习氛围，关注每一位学生的发展，把教和学融合在一起，更多地挖掘化学教材中能够激发他们的好奇心和求知欲的学生感兴趣的东西，通过不断地赞扬和鼓励来保护他们的积极思维，循序渐进地提高教学要求，帮助他们战胜
img src="www.7ctime.com/UploadFiles/2014-02/2/20142203555779228.jpg" alt="终身教育理念下对化学教师课堂教学艺术的评价" />摘 要：经济的发展、科技的腾飞，社会环境发生着巨大的变化，新情况、新理由层出不穷，学生在特定阶段学的知识并不能完全满足今后工作和生活的需要。因此，教育的目的已不单纯是传递知识，更重要的是要关注学生的发展，培养其独立性和创新能力，教给他们终身学习的能力，使之能适应飞速发展的社会。在中学化学教学中，要完成这一任务，就需要一批高素质的化学教师。为有效推动教师专业发展，最好的途径就是对其进行评价，以评促教。在新课标下，对中学化学教师课堂教学艺术的评价具有重要的作用。
关键词：终身教育；中学；化学教师；课堂教学艺术；评价
1002-7661（2013）33-126-02
课堂教学评价自从有课堂教学产生时就已经开始，有效的课堂教学评价是促使教学质量提高的重要手段，它是教师教学过程中必须的环节，通过评价，使授课教师及时获得自己教学的反馈信息，以便及时改正和调整教学，保证教学目标的实现。课堂教学就是一门艺术，在科学技术飞速发展的今天，在大力提倡素质教育的今天，对中学化学教师课堂教学艺术评价是基础教育课程改革的一项重要内容。对教师课堂教学艺术的评价是推动课堂教学从应试教育向素质教育的转变，是推动教为学服务的转变，是保证一切为了学生，为了学生一切的以人为本的终身教育理念得以实现的有效途径。

一、开展中学化学教师课堂教学艺术评价的作用

2001年6月教育部在教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》中要求要“转变课程评价过分强调甄别选拔功能，发挥评价推动学生发展，教师提高和改善教学实践的功能”，由此可见，在化学课程评价中既要立足于学生的发展，又要有利于教师的发展。
学生是一个情感动物，他们也有喜怒哀乐，在一切为了学生，为了学生的一切的教育终身教育理念下对化学教师课堂教学艺术的评价由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.理念下，教学必须以人为本，调动学生学习的主观能动性，因此，要把教学当成一门艺术来研究。教学艺术是教师在利用自己专业能力下专研教材、研究学生之后所进行的创造性的智慧之果。教学艺术具有情感性、审美性、创造性和技巧性。“教学是一种独具特色的表演艺术”[1]在这场表演中“教师不能只当演员，更应作为导演，多给学生的才华以表现的机会，让学生参与到教学艺术活动中来”。[2]而“所谓教学艺术就是培养人才的能力取得最佳效果的一整套娴熟的教学技能技巧”。[3]
讲究艺术的课堂教学的教师会充分抓住学生的心理需求，积极营造一种愉快、和谐的学习氛围，关注每一位学生的发展，把教和学融合在一起，更多地挖掘化学教材中能够激发他们的好奇心和求知欲的学生感兴趣的东西，通过不断地赞扬和鼓励来保护他们的积极思维，循序渐进地提高教学要求，帮助他们战胜畏难情绪，鼓励他们跳起来去摘知识的果子。通过教师对课堂教学精心的艺术设计，达到教师教得轻松，学生学得愉快。
课堂教学艺术它是教师本身所具有的独特创造力和审美价值定向在课堂教学领域中的结晶，是一个教师在长期课堂教学实践中积累起来的教学经验、教学技能、教学技艺发展的高一级阶段和理想境界。[4]通过对中学化学教师课堂教学艺术的评价可以激发化学教师们的潜能，及时更新教育理念，有效地实施素质教育，把终身教育理念贯穿于整个教学过程中；更加认真地履行他们教书育人的职责， 促使其主动去研究和完善化学课程课堂教学过程中教与学的策略、技巧，从而提高教学质量；帮助化学教师们把学校发展、学生发展和个人需求结合起来，在为校作贡献，为学生的健康成长中达到自身价值的实现。

二、中学化学教师课堂教学艺术评价应坚持终身教育理论原则

终身教育是指贯穿一生的教育，这种教育理念是当今世界教育的趋势。现今社会的飞速发展，使新科技、新技术层出不穷，学生不可能利用在校期间就把今后一生所要遇到的知识和技术都学完。在知识和技术更新换代非常快的社会，劳动者必须及时更新自己的知识和技能，跟上社会前进的步伐，这就需要终身都要学习和进行培训，进行自我完善，才能胜任工作和生活中遇到的各种挑战，才能为自己的后续发展创造条件。知识是学不完的，技能也是掌握不完的，但能力是可以从小培养。在终身教育理念下，教育已不单纯是传递知识，更重要的是要关注学生的发展，培养其独立性和创新能力，教给他们终身学习的能力，使之能很好地解决人生中所面对的各种理由，主动去适应飞速发展的社会。因此，对对中学化学教师课堂教学艺术的评价应该坚持终身教育理论原则。

三、终身教育理论下对中学化学教师课堂教学艺术评价标准要把握好度

为了真正提高中学化学教师课堂教学艺术的质量，避开为了评价而评价，为了迎合评价而弄出的看着热闹、实质啥也没学到的现象出现，因此在对其课堂教学艺术进行评价时一定要把握好以下几个度：
第一课堂教学艺术评价必须坚持关注学生的发展。中学化学是一门以实验为基础的学科，与学生的生活世界密切相关，教师在运用教学策略进行艺术设计中，不论是挖掘教材、选择素材，还是设置悬念、激发学习热情，不论是教师引导，还是学生自主探究，都必须按照课程标准使学生完成知识的学习和技能的训练，让学生在愉快的课堂气氛中能够真正提高自己的能力。
第二课堂教学艺术评价还要强调教师的成长。化学教师课堂教学艺术评价要坚持如何推动教师成长这一理念，制定的评价标准要能推动教师的成长。一堂好的课堂教学艺术不但能使学生的各方面能力得到有效提高，还能使教师在课堂设计中不断学到更多的东西，通过教学评价反馈，使教师及时总结经验和教训，让自身的教学能力得以快速提升。打造一批高素质的化学教师。
第三课堂教学艺术评价中要重视以学论教。提倡“以学论教”，主要从学生的情绪状态、注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、生成状态六个方面进行评价。评教的标准是看教师所采取的艺术技巧要能使学生紧跟理由，积极深思讨论，做到全员参与，保持持续的学习热情，讨论中要能引导学生学会尊重不同的观点，最后通过学习，学生普遍掌握所学知识，能够得以提升，完成相应的教学目标。 全文地址：www.7ctime.com/dianyinglw/lw7473.html上一论文：关于的艺术设计的价值