谈论装饰绘画艺术在教学中表现形式及应用

论文导读：
摘 要：艺术修养的提升，是整个社会文明进步的重要过程，而装饰绘画则是艺术修养的一部分。文章分别从装饰绘画的相关概念，及教学中主要体现形式在教学中的应用进行分析探究。旨在与同行进行业务交流，以更好地推动装饰绘画已经死教学水平的全面提高。
关键词：装饰绘画；教学；表现形式；教学应用
本论文对装饰绘画艺术在教学中的表现形式与应用进行的探讨与研究，主要的研究对象为儿童教学与成年人教学。针对两种人群对装饰绘画的理解、表现形式、应用等的不同点进行研究，以更好地推动装饰绘画艺术水平的提升。

1.装饰绘画相关概念

装饰绘画是绘画形式中的一种，也是一件工艺品。装饰绘画具有多种手法实现，如可以使用“绘”的形式画出，也可以通过其他的方式制作出。写实与抽象是装饰绘画两种主要表现形式[1]。

2.在教学中的体现形式

2.1儿童教学中的表现形式

2.

1.1圆形的重构

圆形作为绘画里最简单的图形，作为绘画的初学者，简单的符号就象征着某些形。圆形既简单又普遍，因此常常会用于儿童装饰绘画之中。通过大量的研究调查发现，儿童进行装饰绘画时，圆形是最开始构成的图形，在进行全家福创作时会有近2/3的图形是用圆形。如，常见的儿童画人物，会将圆形的头放在圆形的身体上，圆形的四肢、圆形的眼睛和嘴巴等。
2.

1.2单纯的色彩

色彩所代表的情感并不是自身所固有的，而是人们生活中经验得出来的。对于儿童的装饰绘画，色彩丰富而鲜明，让人很容易联想到自身的童真年代。画中色块的稚嫩，色彩的跳跃，都是的色彩情感表现出孩子们的幻想、单纯的喜怒哀乐。由于儿童对色彩的应用，在脑海中都会有自己固有偏爱的颜色，一般是积极鲜明的色彩，即高明度色彩。
2.

1.3松弛的线条

进行儿童教学中，由于形与形之间结合主要是用线条进行勾勒，但是与成人教学不同的是，儿童所绘的线条不会很流畅，且对直线的垂直及水平等概念不清晰，线条表现的较为松弛，也使得艺术风格上体现出轻松、愉快的感觉。从线条的松弛度能够看出一个画者的大概年龄，也能够很明显的展示出作者的个性特征。对此，在进行儿童教育时，对不同线条的勾勒并让儿童们说出自身的感受，创造兴趣、好奇的氛围，然他们有更多的体验与探索兴趣[2]。

2.2成人教学中的表现形式

2.1触觉型肌理

在成人绘画中常见的表现手法是肌理表现法，该种表现手法的特点：将平面图变得具有立体感，平淡的图画变得很丰富，平庸的图画变得更加强烈。此种肌力绘图不仅在视觉上达到此种效果更能够在触觉上实现。肌力的画法主要有：皱、搽、扫、搓、点等。每种肌力的效果根据材质的不同有所不同。肌理制作过程中，在画面中会融入很多自然的形状、随意且延伸的律动，显得轻柔但是不会做作。如装饰绘画中漂浮纹理法，是视觉型肌理中的一种，其使用颜料漂浮在水上的特点而制作的水纹肌理，让整个画面形态变得千变万化。

2.2韵律的色彩

色彩的律动性与单纯性并不矛盾，并且还能够交互应用。两种特性的不同点就是人群的不同阶段，当前将色彩分为自然色、心理色两种。在进行装饰绘画教学时可以看出，自然色应用最多的主要人群是儿童，而心理色应用居多的人群则是成人。儿童使用色彩的时候一般以自身的喜好为主，但心里也会有对事物印象，单纯的色彩就是应用干净、不浑浊、张扬、不中性、单纯、不暧昧的色彩。对于浑浊、中性且暧昧的色彩可以用律动来表示，将自然色与心里色自如的加以应用。

2.3丰富的点线面

在艺术设计中点线面是不可缺少的，点线面的良好运用，能够让设计、绘画等领域散发出构成感及秩序感。对于装饰绘画的教学中，对于学习设计的学生能够有清晰的点线面概念，并会将点、线、面的构成进行完美结合，完成一幅装饰绘画。但是这是在儿童阶段是无法完成的。在进行成人的装饰绘画教学论装饰绘画艺术在教学中的表现形式及应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.时，要提升绘画的创新力及装饰感、设计重构，可以让画面的点、线、面的形态展现的丰富、饱满。在进行黑白的装饰绘画中此种重构较常见。

3.应用与探究

3.1儿童和成人教学中的共性与个性

进行装饰绘画的教学时，儿童和成人虽处于不同的年龄阶段，但是在对装饰绘画的学习与应用中却有着一定的共性和个性。进行儿童教学时，线条的松弛、重构的圆形、色彩的单纯等，都是儿童特有个性，但是进行成人教学中儿童的个性也得到了充分利用与发挥。

3.2对不同年龄阶段人群的心理探究

儿童绘画中纯粹的图画就是反应儿童心理发展阶段的最好证明。处于早期的儿童阶段，大部分儿童的绘画有着惊人的相似，称之为“原生态”。对于艺术科学生，如一味地模仿他的老师，让自己很容易失去知觉及敏感性，变得难辨是非，与再现的形式进行斗争，对于别人的技法，只能模仿难以精通[3]。
4.结语
综上所述，装饰绘画艺术教育中表现形式及应用多样丰富，为我国大多数人接受与喜爱。对于装饰绘画艺术教学形式需要不断的探究与挖掘，对于不同阶段的人们采用相应的教学方式，因材施教才能够让装饰绘画发展的更好，适应社会的发展需要。
参考文献：
[1]王倩.论装饰绘画艺术在教学中的表现形式及应用[J].当代教育理论与实践，2011，05：69-71.
[2]陆丹.浅谈装饰绘画艺术在现代设计中的应用[J].大众文艺，2011，24：71.
作者简介：刘畅 （1978.7-），女，汉，吉林长春，研究生，讲师，研究方向：造型基础，版画，美术史论，装饰绘画，从事教学工作。 全文地址：www.7ctime.com/dianyinglw/lw4057.html上一论文：试析文化断层“后时代”艺术教育的深思