有关于高等院校艺术类招生考试面试评分客观量化与措施
最后更新时间：2024-02-07
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论文导读：
摘 要：随着高考的扩招、艺考的不断升温以及高考客观题比例的加大，高等院校艺术类考试面试评分的客观量化成为一大趋势。专业面试运用客观量化评分以及计算机等现代化技术可以使考试更加公平、公正，也能够有效地避开一系列负面现象产生，从而达到净化艺考风气，让艺考升温而不变质的目的，让艺术类高校能够真正选拔到优秀的、有潜力的学生，为社会选拔更多更好的艺术人才，也有助于抑制社会不正之风，树立诚信机制，有效规范及艺术培训机构。
关键词：艺考 专业面试 客观评分 量化标准 公平公正
1672-3791（2014）07（b）-0234-02
1 背景与目前状况
改革开放三十多年来，随着人民物质文化生活的不断满足，对精神生活层面的需求也不断提高。近十五年来，各综合性院校纷纷建立了艺术类的二级学院，专业艺术院校的学科建设也更加齐全和完善。特别是自1999年高校招生扩招以来，各综合型高校及专业艺术院校的招生数量也不断攀升。由于艺术类考试文化成绩门槛低，专业考生基本是“一曲定音”，大量的高考考生报考艺术类专业，艺术类招生考试出现了一系列制度和措施改革。2010年教育部修订了新的学科门类大纲，新增艺术学门（原属于文学门类中的一级学科）并包括五个一级学科。这对高等院校的艺术类招生考试提出了更加严格的要求。
随着当代音乐、影视、表演等娱乐行业的不断繁荣，涌现了大量的社会明星，他们名利双收，特别容易成为年轻人崇拜的偶像。出于“成名成星”的急功近利思想，造成了近年来持续不断的“艺考升温”，并高等院校艺术类招生考试专业面试评分的客观量化标准与措施由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.被社会广泛关注。“艺考升温”的背后，负面事件及影响层出不穷。很多关于面试“黑”“假”“丑”的新闻不断被媒体。甚至在考生中流传“专业考试考的不是真本事，而是家庭的财富程度”。艺术类专业考试有面试评分环节，评委主观性、随意性很大，而且评分标准不一，很难做到“公平”“公正”。许多考生对面试成绩抱怀疑态度。有些面试的评委在社会上开有培训班或对某些考生进行了收费培训，为了让自己培训的考生专业考试排名靠前，因此在面试中给其打“高分”。
自恢复高考以来，为达到“公平、公正”的目的，高考的主观题不断降低，客观题比例大大提升。对于艺术类招生考试面试环节来讲，主观评分占很大比重，为了做到面试评分的公平、公正，最大限度地降低面试评委的主观随意性，采取较为客观的评分标准及采用计算机等现代化的手段是非常必要的。因此评分标准的客观化、标准化是发展的趋势。
2 调查研究
为更好地对本课题进行研究，课题组发放并收回了100份有效调查问卷，调查对象为相关的教师和学生，随机调查了50名参加艺术类招生的考生。课题调研的重点是：艺术类考试是否存在面试主观及不公现象，是否满意现行的面试的标准和方式，推行面试的量化考核方式是否有必要。
调研结果显示，有86%的人认为面试考核过于主观，有67%的人认为存在不公平现象，有45%的人质疑面试考官的水准及公正性，有77%的考生参加过考前培训，有51%的考生认为培训及考试费用过高，有13%的考生找过相关的考官并进行了相应的培训。在面试的细节方面，有83%的考生认为面试时间短，过于匆忙。有22%的考生凭的是兴趣和爱好且进行了较为全面的培训，有56%的考生是迫于高考的压力（文化课成绩一般），培训时实际上只准备了几首曲目（培训学校指定）。有54%的考生认为考试曲目与今后的学习内容无关。在考场的实际环节中，确实存在一定的不公平现象，其主要因素集中在考面。（以上调研数据仅作为本课题开展研究的支撑依据，不具备普遍性。）
3 策略分析
在艺术类考试的面试中，以音乐类、表演类、编导类面试的主观性较大。以采用计算机测量、综合评分、加权评分、特殊才艺加分、最高最低去分、现场议分法等策略看，主要缺点在于：无法达到量化标准、无法把握给分标准、主观倾向性大、不利于综合分析。
本文把高等院校艺术类专业考试面试评分这一非常关键的环节纳入考察对象，以“公平、公正”为本研究的宗旨和出发点，以避开面试评分的主观随意性为目的，对面试评分的具体环节进行分析，提出以下面试评分的客观量化标准与措施。以声乐（民族、美声、流行）考试面视为例。
（1）考察范围题库化。如同笔试考试都有题库，面试考试也应该建立相应的题库。倡议首批应该设百首左右，每年考试选几十首。这样做的优点在于：增强面试考试的客观性，减少面试考试的随意性，提高录取学校的针对性，避开考生报什么就考什么的现象。当然考官首先应当熟悉这些歌曲。
（2）考察曲目层次化。每一首曲子都有自身的难度，在建立题库的前提下，应规定每一首曲子的难度系数。难度系数的规定，应该由考试专家组确认。倡议的难度系数为：高难度1.0，较高难度0.9，中等难度0.8，低难度0.7。分别对应成绩的优秀、良好、中等、一般四个档次。
（3）考察角度多样化。对于高校来说，录取的是出类拔萃的优秀人才。在确定了曲目的难度系数后，选择了难度系数高的曲子，不一定唱的差，同样，选择了难度系数低的曲子，也不一定能够唱好。例Q=（A+B+C）×系数+D+E，分析如下。
A表示歌曲演唱的完整度（30分），主要考查考生是否能够完整演唱整首曲目。依据演唱的完整度，分别给分：完整30～26分，较为完整25～21分，一般20～16分，错误较少（3处以内）15～11分，差错较多（3处以上）10～6分，无法完整演唱5～0分。由主考官给出。
B表示歌曲演出的总体表现质量（40分）。主要考查考生现场演唱的表现水平。优秀40～31分，良好30～21分，一般20～11分，较差10～0分。本成绩可由两名（或多名）考官给出（各20分为满分，多名类推），成绩相加。也可以选取两名或多名考官成绩的平均分（推荐）。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. 全文地址：www.7ctime.com/dianyinglw/lw40175.html上一论文：试论中原传统艺术的开发目前状况和发展策略
摘 要：随着高考的扩招、艺考的不断升温以及高考客观题比例的加大，高等院校艺术类考试面试评分的客观量化成为一大趋势。专业面试运用客观量化评分以及计算机等现代化技术可以使考试更加公平、公正，也能够有效地避开一系列负面现象产生，从而达到净化艺考风气，让艺考升温而不变质的目的，让艺术类高校能够真正选拔到优秀的、有潜力的学生，为社会选拔更多更好的艺术人才，也有助于抑制社会不正之风，树立诚信机制，有效规范及艺术培训机构。
关键词：艺考 专业面试 客观评分 量化标准 公平公正
1672-3791（2014）07（b）-0234-02
1 背景与目前状况
改革开放三十多年来，随着人民物质文化生活的不断满足，对精神生活层面的需求也不断提高。近十五年来，各综合性院校纷纷建立了艺术类的二级学院，专业艺术院校的学科建设也更加齐全和完善。特别是自1999年高校招生扩招以来，各综合型高校及专业艺术院校的招生数量也不断攀升。由于艺术类考试文化成绩门槛低，专业考生基本是“一曲定音”，大量的高考考生报考艺术类专业，艺术类招生考试出现了一系列制度和措施改革。2010年教育部修订了新的学科门类大纲，新增艺术学门（原属于文学门类中的一级学科）并包括五个一级学科。这对高等院校的艺术类招生考试提出了更加严格的要求。
随着当代音乐、影视、表演等娱乐行业的不断繁荣，涌现了大量的社会明星，他们名利双收，特别容易成为年轻人崇拜的偶像。出于“成名成星”的急功近利思想，造成了近年来持续不断的“艺考升温”，并高等院校艺术类招生考试专业面试评分的客观量化标准与措施由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.被社会广泛关注。“艺考升温”的背后，负面事件及影响层出不穷。很多关于面试“黑”“假”“丑”的新闻不断被媒体。甚至在考生中流传“专业考试考的不是真本事，而是家庭的财富程度”。艺术类专业考试有面试评分环节，评委主观性、随意性很大，而且评分标准不一，很难做到“公平”“公正”。许多考生对面试成绩抱怀疑态度。有些面试的评委在社会上开有培训班或对某些考生进行了收费培训，为了让自己培训的考生专业考试排名靠前，因此在面试中给其打“高分”。
自恢复高考以来，为达到“公平、公正”的目的，高考的主观题不断降低，客观题比例大大提升。对于艺术类招生考试面试环节来讲，主观评分占很大比重，为了做到面试评分的公平、公正，最大限度地降低面试评委的主观随意性，采取较为客观的评分标准及采用计算机等现代化的手段是非常必要的。因此评分标准的客观化、标准化是发展的趋势。
2 调查研究
为更好地对本课题进行研究，课题组发放并收回了100份有效调查问卷，调查对象为相关的教师和学生，随机调查了50名参加艺术类招生的考生。课题调研的重点是：艺术类考试是否存在面试主观及不公现象，是否满意现行的面试的标准和方式，推行面试的量化考核方式是否有必要。
调研结果显示，有86%的人认为面试考核过于主观，有67%的人认为存在不公平现象，有45%的人质疑面试考官的水准及公正性，有77%的考生参加过考前培训，有51%的考生认为培训及考试费用过高，有13%的考生找过相关的考官并进行了相应的培训。在面试的细节方面，有83%的考生认为面试时间短，过于匆忙。有22%的考生凭的是兴趣和爱好且进行了较为全面的培训，有56%的考生是迫于高考的压力（文化课成绩一般），培训时实际上只准备了几首曲目（培训学校指定）。有54%的考生认为考试曲目与今后的学习内容无关。在考场的实际环节中，确实存在一定的不公平现象，其主要因素集中在考面。（以上调研数据仅作为本课题开展研究的支撑依据，不具备普遍性。）
3 策略分析
在艺术类考试的面试中，以音乐类、表演类、编导类面试的主观性较大。以采用计算机测量、综合评分、加权评分、特殊才艺加分、最高最低去分、现场议分法等策略看，主要缺点在于：无法达到量化标准、无法把握给分标准、主观倾向性大、不利于综合分析。
本文把高等院校艺术类专业考试面试评分这一非常关键的环节纳入考察对象，以“公平、公正”为本研究的宗旨和出发点，以避开面试评分的主观随意性为目的，对面试评分的具体环节进行分析，提出以下面试评分的客观量化标准与措施。以声乐（民族、美声、流行）考试面视为例。
（1）考察范围题库化。如同笔试考试都有题库，面试考试也应该建立相应的题库。倡议首批应该设百首左右，每年考试选几十首。这样做的优点在于：增强面试考试的客观性，减少面试考试的随意性，提高录取学校的针对性，避开考生报什么就考什么的现象。当然考官首先应当熟悉这些歌曲。
（2）考察曲目层次化。每一首曲子都有自身的难度，在建立题库的前提下，应规定每一首曲子的难度系数。难度系数的规定，应该由考试专家组确认。倡议的难度系数为：高难度1.0，较高难度0.9，中等难度0.8，低难度0.7。分别对应成绩的优秀、良好、中等、一般四个档次。
（3）考察角度多样化。对于高校来说，录取的是出类拔萃的优秀人才。在确定了曲目的难度系数后，选择了难度系数高的曲子，不一定唱的差，同样，选择了难度系数低的曲子，也不一定能够唱好。例Q=（A+B+C）×系数+D+E，分析如下。
A表示歌曲演唱的完整度（30分），主要考查考生是否能够完整演唱整首曲目。依据演唱的完整度，分别给分：完整30～26分，较为完整25～21分，一般20～16分，错误较少（3处以内）15～11分，差错较多（3处以上）10～6分，无法完整演唱5～0分。由主考官给出。
B表示歌曲演出的总体表现质量（40分）。主要考查考生现场演唱的表现水平。优秀40～31分，良好30～21分，一般20～11分，较差10～0分。本成绩可由两名（或多名）考官给出（各20分为满分，多名类推），成绩相加。也可以选取两名或多名考官成绩的平均分（推荐）。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. 全文地址：www.7ctime.com/dianyinglw/lw40175.html上一论文：试论中原传统艺术的开发目前状况和发展策略