对于高校艺术类学生思想政治教育方式

论文导读：
摘 要 艺术类学生是高校大学生群体的重要组成部分，加强和改善艺术类学生的思想政治工作是当前高校教育工作者面对的一个新课题。本文通过分析当前艺术类学生群体的共性特征，阐述了当前形势下对艺术类学生群体应采取的有效策略。
关键词 高校 艺术类学生 思想政治工作
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《国务院关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》（即16号文件）中强调大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，加强和改善高校大学生的思想政治工作具有重大而深远的作用。艺术学生群体作为高校学生群体中的重要组成部分，该群体的思想政治教育工作是否有效和成功直接关系到整个高校思想政治教育工作的成果。作为高校大学生群体中的一部分，艺术类学生有着整个大学生群体的一些共性特征，但同时，我们也应看到，这是一个特殊的群体，有着这个群体所固有的特征。因此，在推进该群体的思想政治教育工作时，理应与普通大学生的思想政治教育工作的方式策略有所区别，找出该群体的普遍特征，并分析和把握其特征形成理由，创新方式策略，转变教育观念，采取有效的措施，对症下药，真正深入推进艺术类学生的思想政治教育工作。
1艺术类学生群体特点及成因

1.1文化素养普遍偏低

目前，艺术类别的学生生源一般分为两类：一类是是自小开始训练至今，另一类是高中文化课成绩不太理想，半路出家，选择了艺术方向。无论是哪一种，都存在长期忽略文化课程学习的理由，这直接或间接地导致了该学生群体普遍文化知识底子薄弱，文化素养欠缺，不仅在文化知识储备、文字处理能力、口头表达能力上逊色于一般学生，在人文气质、内涵修养方面也较普通学生略低一筹。

1.2政治敏感性普遍偏低

在当今形势下，一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫，政治敏感度偏低理由，这在艺术类学生群体中尤其常见。随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强，学生对一些事不关己的政治现象，无心去关注和研究。特别是艺术类学生，长期缺乏对文化知识的学习，而很多政治现象都是有历史渊源的，没有一定的文化基础必定缺乏对政治理由、国际时局的了解，对政治完全是“门外汉”术科学生而言，很难产生兴趣去关注。

1.3盲目自信

为什么说这种自信是盲目的呢？因为这种自信透露出一种不知天高地厚的莽撞，一种不知世事艰难的单纯，一种自负却不自知的可爱，但它的形成理由又很容易理解。第一，艺术类学生普遍身体素质较好，外形阳光健康。这种生理上的优越感是其盲目自信的成因之一。第二，艺术类学生经济条件普遍好于普通学生。由于专业的要求，该类学生的学习需要家庭更多的经济支持，经济条件匮乏的家庭，很难长期支付孩子的求学费用。第

三、艺术类专业需要一定的表现欲，表现欲刺激自信心的增长。

1.4自我意识较强

艺术类学生的自我意识普遍较强，考虑理由容易以自我为中心，需要别人调整脚步适应自己，并认为这是理所当然的。从事集体活动的时候，艺术类学生往往缺乏大局观念，不会自觉地为了顾全大局牺牲个人利益，更重视和强调自身价值的展现。这种成因与上述盲目自信的成因相同，都是源于自信，源于自己对自身价值的高度肯定，而这种肯定使得他们难以信服他人，难以为他人而作出妥协。

1.5组织纪律性较差

这点与术科类学生的盲目自信和自我意识较强是分不开的。由于自信且自我意识较强，这类学生很难臣服于任何人的管束。首先，在他们心里就对管理者不服气，始终质疑管理者管理他们的资格和能力。其次，艺术本身就是一个允许自由创造的过程，因此，术科学生的组织纪律观念低于普通学生。

1.6觉悟不高，做事任性

这种现象的成因主要来源于该类群体长期缺乏家庭以及老师的思想教育和引导。一方面，艺术类学生接触得最多的是艺术老师，而艺术老师不可能像专职思想政治老师那样去教育引导学生。另一方面家长看到训练辛苦的孩子，更容易产生心疼和溺爱心理，而忽视了思想教育，这使得该类学生思想不成熟，觉悟不高，做事任性。
2开拓艺术类别学生思想政治工作新局面

2.1转变传统宣教模式

宣传教育是思想政治工作中重要的策略手段。理由在于，如何宣传教高校艺术类学生思想政治教育方式由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.育才能收到成效？才有实用性？传统的宣传教育往往通过网络、书刊、宣传栏以及老师的说教等形式去组织大家学习新文件、新政策，由此来达到影响和改造学生的思想的目的。但是随着形势的发展，随着受教群体的变化，这种传统的方式所能起到的作用越来越小，相反，由于常年重复而单一的宣教和灌输方式，使得大多数学生感到厌烦和麻木，一听到思想政治理论课、一说要开展什么理论教育，大多数学生都觉得无聊、无趣、无用。所以，要想积极有效地推进思想政治教育工作，一定要照顾到艺术类学生群体的特点，采用广大学生喜闻乐见、乐于接受的方式，转变传统单一枯燥的宣传教育形式，从过去的强迫学生去学习、去接受转而变成吸引学生去了解、去接受，这才是解决理由的关键。主要策略如下：
2.

1.1用实际行动宣传

明代著名思想家、理学家李贽曾说：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”16号文件也提出来，要把解决思想理由和解决实际理由相结合。这就要求我们在实际的思想政治工作中必须尊重学生的利益，注重解决他们在学习和生活中的困难，而不空洞的讲理论。例如，开展学习群众路线的活动，如果仅仅是重复一些理论，传达一些文件性的东西，那么学生去学习和了解的热情必定有限。如果换一种方式，以开展学习和宣传群众路线的活动为契机，深入学生群体，切实解决学生困难，并以此带动学生主动去了解群众路线的内容和作用，这样的效果也许要好得多。2.

1.2经典事例的生动重现

对于艺术类别的学生来说，书面文字的吸引力远远小于视觉的直接感受力，他没有耐心去看一段长达数千字的事迹宣传、经验总结，但是如果改用一些视频、戏剧，甚至于学生真人扮演的情景剧，收效会更好。
2.1.3创新偶论文导读：生的心理和行为动向。第二，相准时机、有的放矢。在赢得学生信任，掌握学生心理之后，再根据不同的学生情况，相准时机，有的放矢。例如，部分学生是由于面子思想讲究吃穿用度，那么对于这类人，教育者可通过自身的示范，让他感受到老师是如何放下“面子”，如何寻求自我回归的；对于“另类”的学生，要让他亲身感受到他的“另类”可能带
像观念，树立新型偶像
如今大学生心目中的偶像已不再是传统观念中那些仁人志士，取而代之的是一些明星、艺人，这种现象在艺术类别学生中尤其突出，作为高校思想政治教育工作者，我们不得不正视这一现象和事实，但是，我们仍然可以合理利用学生的偶像心理，把他们的目光聚集到他们偶像身上积极、鼓励人心的那一面去，消极负面的那一面灵活地将它过滤掉，引导和改造学生朝着健康向上的趋势发展。

2.2转变传统教育观念

2.1转变传统教育观念首先要求我们转变传统评判标准

在传统的对学生的评判标准里，往往从学习好、思想好、守纪律等几个方面去评价一个学生的好坏，这其实是不太科学的。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“世界上没有才能的人是没有的。理由在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”这就要求我们不能只用一个指标去衡量学生优劣，而应创新和转变传统观念，对所有学生一视同仁，去发掘、发现他身上其他的优点，让他们在不同的道路上获得成功。对于艺术学生这个特殊群体，尤其应该如此。

2.2转变传统教育观念要求我们转变传统的师生地位观念

在传统观念中，中国是长时期强调“师道尊严”的。这种尊师重道的文化一方面给予了教育者较高的肯定，但另一方面却压制了部分学生的发展。由于教师和学生的地位不平等，使得老师在教育学生时，容易犯主观主义错误。例如，认为自己说的做的都是对的，学生就应该服从；认为自己有权利随高校艺术类学生思想政治教育方式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.意批评学生。于是出现了太多学生不愿意与老师交流，怕老师、躲老师却并不服老师的现象。这实际上不利于思想政治教育工作的积极推进和深入落实。要转变这一现象，拉近与老师的距离就必须转变传统观念，树立起师生平等的新型观念。鲁迅先生曾要求老师对学生应该“和蔼若朋友”。他说：“长者须是指导者协商者，却不该是命令者。”只有不带命令色彩，平等地与学生相处，才能贴近学生群体的生活，获取他们的信任与好感。

2.3转变传统教育方式

转变传统教育方式首先要求我们创新教育思路，转变固有的方式策略。针对艺术类别学生，需要注意以下几个方面：第一，曲线救国、掌握动向。所谓曲线救国，就是在发现学生中有一些不符合传统价值观念的行为或是犯了错误之后，不要直接生硬的制止和批评。为什么呢？首先，按照上面所陈述过的观点，教育者本身所固有的评判学生行为的标准未必适应当今社会的步伐。比如，有些艺术类学生喜欢穿奇装异服，打扮时髦个性，这令教育者感到担忧。可是教育者必须清楚，艺术类学生在日复一日的表演训练中所养成的思维意识就是：“我要出彩，我要与众不同，我要标新立异。因为只有如此，我的舞蹈、我的节目才能亮眼。”学生们的这种思维意识必定在他们的吃穿用度上都有反映，针对此事一味的说教只能引起学生的反感。那么，如果采“曲线救国”的方式，收效便会好得多。首先，当教育者发现这些现象的时候，要静下心，不要着急马上去指责或制止。然后，教育者可以以相似的姿态与学生多接触，让学生觉得老师与自己是一类人，老师也爱漂亮、也会打扮。在这种“惺惺相惜”的情感下，学生与老师相处的模式会逐渐变成与普通朋友之间的相处模式，学生戒备心和抵触感会逐渐消失，此时，老师再予以教导则不会被学生视作说教，而会被看作是朋友之间友好的倡议。有了第一个阶段的接触之后，学生会逐渐向老师敞开心扉，这样就方便了老师去掌握学生的心理和行为动向。第二，相准时机、有的放矢。在赢得学生信任，掌握学生心理之后，再根据不同的学生情况，相准时机，有的放矢。例如，部分学生是由于面子思想讲究吃穿用度，那么对于这类人，教育者可通过自身的示范，让他感受到老师是如何放下“面子”，如何寻求自我回归的；对于“另类”的学生，要让他亲身感受到他的“另类”可能带来的人际关系隐患，让他自己去感悟这个脱离大众的“另类”给自己带来的不便与困扰，这样就能真正让学生从心理上回到正常轨道上来。著名教育家叶圣陶曾说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”我们就是要抓住各个时机，创造各种条件和机会，引导学生朝积极正面的方向发展。
3结语
高等教育对人才培养应该建立起多样化、个性化的人才培养模式，具体到艺术类学生的思想政治工作也还是要多样化、有针对性、有实效性。但是，术科类学生群体的思想政治教育是一个系统工程，绝不是仅仅大学一个阶段就可以完成好的，还需要我们的社会、我们的中小学、我们的家庭教育等各个环节共同去改善，才能做好。
参考文献
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