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探讨简谈学生英语语言习惯的培养

论文导读:

简谈学生英语语言习惯的培养摘 要: 英语是一门语言,要学好英语,需要一个良好的语言环境。目前,学生几乎都在本族语言环境中学习英语,除了课堂上的四十五分钟外,再也没有机会置身于英语语言环境中,由于缺少语言环境,学生的英语学习容易出现遗忘现象,课堂上叽叽喳喳,课外便成了“哑巴”。因此,教师必须利用一切机会,为学生创造广泛、自由的交流机会,在交流中获得信息,在学习中享受快乐、体验成功,养成用英语交际的好习惯。
  关键词: 语言习惯 重要性 可行性 途径与策略
  一、培养学生语言习惯的重要性
  目前,大多数学生学习英语都会走入一个误区,认为学习英语只是为了应付最后考试,课堂上练习会话,只是为了完成老师布置的任务,这样学习只能事倍功半。培养学生的英语语言习惯,不仅能把书本上死的东西变为活的知识,更重要的是能培养学生的应变能力,正确理解文章内容及其蕴含的思想感情。因为学生既然能听懂,并能脱口而出的英语,自然就有语感,考试时就能凭着语感去理解、体会,做出适当判断,对提高教育教学质量起着举足轻重的作用。
  二、培养学生英语语言习惯的可行性
  中学英语教师每周每班至少有六节课,与学生接触的时间比较多,教师要充分利用这些时间,多与学生交流,让学生有意识地开口练习,置身语境,发挥主动性,所谓“亲其师,信其道”。教师要用师爱赢得学生的亲近与信任,师生双向交流,既可密切师生关系,又能营造出轻松、愉快的学习氛围。
  三、培养学生语言习惯的途径与策略
  在多年的教学实践中,我总结了以下几个策略:
  1.教师的课堂用语应尽量用英语表述,使学生一进入课堂,就进入全新的语言环境。开始阶段,通过每天简单的对话,如:“How are you?”“What day is it today?”等,还可以利用手势、简笔画、演示实物、图片等,把意思表达清楚。如:边打开门边说“I’m opening the door.”,指着图片上的一个男孩说“This is a boy.He is running.”,对学生暂时不能理解的单词可用汉语或动作解释,如上面句子中的open,door,run等词。学生听懂后,带他们多说几遍,直到能脱口而出。
  2.让学生多讲。要学会语言,学生必须使用语言。教学“Do you have a soccer ball?”一课时,我采用了这样的策略:在确认学生明白了这句话的意思后,让学生两人一组练习对话,并利用多媒体图片将soccer 一词换成bike,ruler,pencil-case等,先练单数句,再练复数句。如此举一反三,学生不仅学会书上的几个句子,还能把以前学过的单词运用于所学句型中。学生通过练习,对”Do you have any+名词复数”及“Can I borrow them?”就完全理解了。这样,把死的东西学活,体现了素质教育要求教师培养学生能力的理念。
  3.鼓励学生大胆开口。我教的学生大多来自农村,胆小、怕羞,越怕越不敢说,学生表演对话时,即使记住了大部分内容,还是会不自觉地把课本拿在手上,眼睛总往书上瞄。这时,我总是鼓励学生把书放在一边,凭着自己的记忆表演,鼓励他们克服拘谨、害羞、怕出丑的心理,遇到学生说不出的地方稍加提示,让他们继续说,之后让学生给予热烈的掌声,对不足之处加以指正,这样每个学生在英语课上都是主角,他们的成功感得到最大满足,都觉得英语课对他们来说是一种享受,既增强了他们的自信心,又培养了他们的学习兴趣。
  4.抓住一切机会,强化学生用英语表达的心理。语言习惯的培养不仅要在课堂上进行,还需要在课外加以强化。我利用与学生相处的机会,尽量创设语境。具体做法是:
  (1)课外有意识地和学生打招呼。路上相遇,打声招呼,既增强了学生对英语语言的意识,又密切了师生关系。从最简单的“How are you?”开始,到“What are you doing?”,“What did you have for breakfast?”等。尽管学生在作答时难免出错,我也带着欣赏的表情尽量给予鼓励。在我的引导下,许多学生都乐意主动和我交流,口语大赛时学生争相报名参加。
  (2)发挥语言的交际功能,增加学生自然接触英语的时间。由于学生在非自然的环境里小心地使用英语,因此,不论是说还是写都要仔细斟酌。英语课堂上的交际教学法并非无意识的、真实轻松的语言学习,而是任务意识强烈、有计划有组织的刻意学习。为弥补课堂教学的不足,我利用课余组织英语兴趣小组,采取讲故事、自由会话、唱歌等形式,克服了课堂上只针对孤立的词组和句型进行反复的、机械的练习之不足,增强了趣味性和知识性,培养了交际能力,达到了学以致用的目的。
  总之,要使学生真正掌握英语,就要充分发挥学生自然吸收语言的能力,鼓励学生大胆开口,积极创造语言环境,充分调动学生积极性。多说、多练,增强学生语感,持之以恒,潜移默化,在教师设计的语言环境下,学得轻松、自然,再通过课堂内外正式和系统的教学,学生学好英语就容易得多。
  参考文献:
  [1]肖成全.有效教学.辽宁省师范大学出版社.
  [2]李永云.中小学教育科研策略与操作技巧.四川教育出版社. 全文地址:http://www.7ctime.com/dgwxlw/lw47969.html
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