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试述穿过语言丛林 品尝诗文滋味

论文导读:

穿过语言丛林 品尝诗文滋味古诗教学是小学阅读教学的重要组成部分。古诗的表达方式、语言风格等既是小学生所不熟悉的,也是小学生所不容易掌握接受的。在古诗教学中,通过引导学生去背诵、探究、想象和演绎,能调动学生学习的积极性,激活学生思维,从而使学生愉快地进入古诗的意境,激发学生学习古诗的兴趣。
  一、多种形式背诵
  古诗一般都是平仄和谐,声韵动人,富有鲜明的节奏感。因此教学古诗时,教师应想方设法去指导学生朗读背诵,感知诗的意境和内容,尽快融入古诗。教师在教学时因势利导,从教学关键处着手,及时设计朗读背诵环节,能极大地调动学生学习的积极性,提高学习效果。在教学贾岛《寻隐者不遇》和辛弃疾的《清平乐·村居》时,笔者先问孩子们:“唐诗宋词是中国优秀文化的瑰宝,也因此涌现出了一批有影响的诗人,如王维、杜甫、李白、孟浩然、贾岛等,我们已经学了其中的不少古诗了,谁来背一背?”学生纷纷举手,将自己在课前收集到的古诗一首接一首地背了出来,他们争先恐后,好不热闹。这时教师趁热打铁:“那与我们这节课相关的诗有哪些呢?”一位学生马上补充出了贾岛的《题诗后》:“二句三年得,一吟双泪流。知音如不赏,归卧故山秋。”并说出 “苦吟诗人”称号的来由。另一位接着补充出了《剑客》:“十年磨一剑,霜刃未曾试,今日把示君,谁有不平事?”有的还背出了:“鸟宿池边树,僧敲月下门。”引出《推敲》的故事来。良好的开端是成功的一半,孩子们已品尝到学习古诗的乐趣,并能入情入境,相信此后的学习肯定是水到渠成了。
  二、自由自在探究
  借着孩子们对诗歌的浓厚兴趣,让他们对新课内容进行初读感知,在朦胧的意境中,在自由的初读中对诗句进行理解,对诗的意境进行整体品味。把课堂交还给学生,让学生在读中去发现,在读中去感悟,真正实现学生的自读自悟。学生定能凭借自己的力量,运用自己的知识积累,完成对古诗的理解,揣摩出古诗的意境。不懂的地方学会同学讨论,合作探究,实在不会的可圈点批注,甚至写下有疑问的理由,留待下一步师生共同讨论解决穿过语言丛林 品尝诗文滋味相关范文由写论文的好帮手http://www.7ctime.com提供,转载请保留 .。一位教育学家说得好:“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”最后教师再带着学生披文入境,结合图画,让学生步步进入诗歌的佳境:巍峨壮观的大山,郁郁苍苍的松树,遍地的野花草药,精神矍铄的老者和天真烂漫的童子……
  三、积极动脑想象
  理由是创造的源泉,学生的大脑不是空洞的容器。在课堂上,教师要适当引导,让学生积极开动脑筋去捕捉诗歌的意象和境界,激发他们的好奇心,激活他们的思维,从而使他们获得成功的喜悦。如在执教《寻隐者不遇》一诗时,孩子们讨论学习后,提出了理由:诗题是什么意思?“隐者”“不遇”“言师”又该如何理解呢?这时教师不要忙着回答,而是引导学生自己去解决理由,老师不要包办。
  等学生们自问自答完了,再进一步质疑:“为什么是在‘松下’而不是其他什么树下呢?有谁知道?”没有人举手,学生的学习遇到了阻碍。我没有忙于作答,而是考他们的积累:“那你们有没有背过有关写松树的诗呢?”这下有不少学生背起了陈毅的《青松》:“大雪压青松,青松挺且直。要知松高洁,待到雪化时。”这时一个聪明的女同学悟出了松树高洁的品质,我又适时在黑板上写下这样一副对联:“松竹梅,岁寒三友;桃李杏,春风一家。”“从这些诗句中,你们能看出松树有些什么特点吗?”有学生说松树不怕寒冷,坚强、勇敢、高洁等。通过议论,学生恍然大悟,原来松代表隐者的高洁呀!教师紧抓时机,问:“其实这样借物寓人的写法还有不少,现在通常都把教师比喻成什么呀?”学生说:“红烛、铺路石、春蚕、海洋、大树……” 孩子们的思维打开了,课堂简直成了激活孩子们思维的乐园了。
  四、身临其境演绎
  无限的情感都蕴藏在诗里面,所以在学生熟读古诗的基础上,根据诗的内容,师生相互变换着角色,将情感进行剖析演义,从而让课堂变得妙趣横生,生机勃勃。教学《寻隐者不遇》时,在学生品得饶有兴致的时候,指导学生身临其境地表演:“你师傅到哪儿去了?”“我师傅采药去了。” 童子边做着手势边回答。扮演诗人的学生脸色一变,满脸失望地再问:“去哪里采药去了?”童子往山上一指:“他就在这座山上。”扮演诗人的学生脸上又露出了希望,紧接着问:“怎么找到你师傅?”“山上云雾缭绕,我也不知道他在何处呀。”扮演诗人的学生无可奈何地离去,回到了座位。孩子们用体态语言将诗句内容表现了出来,也把诗中隐藏的对话表现了出来。古诗用语之精练,表达情感之深蕴,都让孩子们深深地感悟了出来。同学们都沉浸在这情境里与诗人同希望共失落,效果真是异常得好。这样的小诗竟能对每一位学生进行全方位的“辐射”,可见古诗的意蕴是多么丰富呀!
  诗歌是洋溢着生命的情感载体,教师在经典诗文教学中如能以情感点燃情感,实现文本、教师、学生三情共振,就会给古诗教学带来一片艳阳天,使古诗教学异彩纷呈。[?] 全文地址:http://www.7ctime.com/dgwxlw/lw28540.html
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