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研究高中化学中图表语言教学

最后更新时间:2023-12-04 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30954 浏览:144343
论文导读:
化学图表语言是指包含一定化学信息的各种图或表。图表语言教学是将有关知识经过归纳、总结、整理制成各种图表,用于教学的一种方式。高中化学中很多内容对学生的抽象思维能力要求很高,而图表可以作为信息传递的一种形式,能将抽象的知识转化成直观形象的知识,降低了难度。故在高中化学教学中合理应用好图表语言教学可以起到事半功倍的效果。

一、表格语言

常见的表格语言有数据分析表、元素周期表、酸碱盐的溶解性表等。它的优点是:对比鲜明、记忆方便、概括性强,能培养学生的比较、分析、归纳等能力。

1.数据分析表

案例

1.化学平衡这一节中,笔者用下列表格引入平衡常数这个概念。

已知反应H2(g)+I2(g) 2HI(g),△H<0。在457.6℃和525.6℃时分别用不同起始浓度的H

2、I2(g)、HI(g)进行反应,平衡后得到以下实验数据。

让学生通过分析数据得出如下结论:
(1)从①②③组或者④⑤⑥组进行比较,发现在457.6℃(或52

5.6℃)时,■的比值近似相等,即对于同一反应,在同一温度下,该比值是一个常数。

(2)在457.6℃时,①②是平衡从正向建立的,③是平衡从逆向建立的,该比值相等,说明该比值与平衡建立的过程无关,与初始浓度,平衡浓度无关。
(3)在457.6℃和52

5.6℃下,该比值不同,说明该比值与温度有关。

通过上述三个理由,很自然的引入平衡常数这个概念,理解了平衡常数与浓度无关与温度有关,把一个抽象概念形象化、直观化。同时让学生从变化的数据中找出规律,培养了学生获取和处理信息的能力,认识到数据的定量处理在化学科学研究中的应用。

2.元素周期表

教材中最美的图表就是元素周期表,学生首先被它的优美结构吸引,接着在教师的引导下对表格中的横行、纵行的元素进行多方面分析,最后得出同周期、同主族元素性质的递变性、归纳出元素周期律、理解位、性、构三者的关系。学生通过对元素周期表的分析,亲身体验知识的获取过程和策略,感受到获取知识的愉悦和艰辛。这种以表格为载体来揭示事物本质特征和规律的策略,可以帮助学生轻松地掌握重点与难点内容。

二、图形语言

常见的图形语言有微观粒子模型、晶体结构图、物质关系图、知识总结网络图、无机有机工艺流程图等。它突出的优点是:形象直观地展示事物的内部结构、相互关系、发展过程、形成知识网络,从而更好地深化知识和应用知识。

1.曲线图形

教材中很多章节有曲线图形,如反应过程中能量的变化、反应速率时间图、化学平衡图像题、溶解度曲线、中和滴定曲线等。我们用图形来创设情境,刺激视觉,激发学生思维冲突,培养学生对曲线的观察能力,增强思维的逻辑性。
案例

2.在学习氢键对沸点的影响知识时,让学生先观察图形深思理由,再得出结论。

【理由】图表中同主族氢化物沸点变化的规律?什么物质出现了反常?为什么?
从曲线的拐点很明显看出HF、H2O、NH3反常现象,让学生产生质疑、矛盾,思维碰撞出火花,从而激发了学生学习新知识的,得出了氢键对物质熔沸点的影响。通过相关图像题培养了学生缜密的思维力和乐意探究的学习态度。

2.分子结构模型、晶胞结构图

在有机化学的教学过程中,重视分子的球棍模型、比例模型图,让学生根据图形搭建模型,体会键的形成和断裂,理解有机反应的本质。在物质结构教学中借助于晶胞结构图引导学生分析微观结构,培养学生空间想象力。

3.工艺流程图

教材中有化学沉淀法废水处理工艺流程示意图、有机合成示意图、海水综合利用联合工业体系图等,近几年的高考中常出现无机、有机化工流程图,考查学生分析解决化学理由的能力。

三、图像语言

图像的优点是:增加了视觉效果、加深记忆、是情感态度价值观教育的很好素材。

1.实验装置图

案例

3.实验室配制一定物质的量浓度的溶液,配制过程用图示表示如下:

图示中包含了大量的化学信息,通过图示,学生能用自己的语言描述配制的一般步骤,加深对物质的量浓度的含义和配制操作的理解。通过实验装置图、反应现象图,拓展了学生的实验思路,提高了实验设计能力。

2.彩图、名人肖像、科技成果、实物图片

教材中有很多美丽的图片,如树林中的丁达尔效应、烟花、文物司母戊鼎、丰富的矿产、化学家肖像,让学生感受化学世界的奇妙,激发学生热爱自然热爱祖国的热情,树立为人类的进步奋斗的责任感。通过被污染的河流、酸雨的危害、白色污染等图片,让学生关注社会、逐步养成可持续发展的思想,树立美丽中国的观念,培养高中化学中的图表语言教学由专注毕业论文与职称论文的www.7ctime.com提供,转载请保留.学生正确的价值观。
在课堂教学中,我们充分挖掘图表语言的功能,将难以理解的文字信息转化为直观易懂的图表形式,发挥图表在知识的形成中不可替代的作用和功能,同时积极创建一些有探究作用、有思想性、有趣味性的理由情境配上图表,使得学生在学习过程中更有积极性,充分激活学生的认知和情感结构,准确地传递课程的核心内容。
(作者单位:江苏启东东市汇龙中学) 全文地址:www.7ctime.com/dfwxlw/lw7698.html上一论文:阐述小学语文教师的语言艺术