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谈第二语言学习对策融入课堂外语教学及理论

最后更新时间:2024-03-01 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:4563 浏览:10693
论文导读:关系中只研究“教”而不研究“学”,自然收效甚微。基于此,研究者们开始从研究“怎样教”转移到“怎样学”,将重点放在培养学习者的语言学习策略上。从此,第二语言学习策略的研究成为应用语言学研究的热点和外语教学理论研究的重要基础。学习策略研究主要涉及五个方面:(1)对善学语言者使用的策略的研究;(2)善学语言者和不善学
摘 要: 第二语言学习策略的理论研究主要包括策略的定义和分类,以及相关的研究课题和成果。在将学习策略融入外语教学中时应注意选择合适的策略,在课堂中进行策略培训时,教师的作用要及时调整。
关键词: 学习策略 策略培训 外语教学

1.学习策略研究综述

在过去的几十年中,人们研究教学法的浪潮此起彼伏,从传统的语法教学法、听说法到七八十年代的认知法、交际法、再到后来的沉默法、全身反映法。新的教学策略不断出现,但外语教学没有收到令人满意的效果,研究者们逐渐认识到,只重视教师教的“策略、策略”,而不重视学习者学的“策略,策略”,双边关系中只研究“教”而不研究“学”,自然收效甚微。基于此,研究者们开始从研究“怎样教”转移到“怎样学”,将重点放在培养学习者的语言学习策略上。从此,第二语言学习策略的研究成为应用语言学研究的热点和外语教学理论研究的重要基础。学习策略研究主要涉及五个方面:(1)对善学语言者使用的策略的研究;(2)善学语言者和不善学语言者在使用策略上的差异对比研究;(3)策略的使用与二语成绩的关系研究;(4)影响策略使用的因素的研究;(5)策略的培训及其成效的研究。这些课题的研究成果对二语教学的理论和实践带来很大影响。当然,不可否认的是学习策略研究还存在一些现实理由,比如:学习策略定义的认定尚无定论,分类的标准和策略不统一;对善学者的策略研究上受条件因素的影响较大,所以还不能简单地加以推广;在策略的使用与成绩的关系的研究上,存在一些争执,有的研究没有发现二者有关系,如何灵活地应用各种策略,如何结合才更有效。这些理由有待进一步研究。但总体来说,培养学习者的学习策略对推动学习有重要作用。因此,学习策略的培训方式及其实施成为外语教学实践研究的重点内容。

2.涵盖学习策略培训的外语教学

要使学生学会学习,就必须对学生进行训练,培养他们掌握各种学习策略。虽然有些学生会有意或潜意识地使用一些策略,但未必能将其系地统化、合理化。如果学习者可以接收到设计有效的策略培训,无疑可以培养他们的良好的策略意识,不断充实自己的策略,并能有效地应用各种策略,比较理想的做法是将策略培训与外语教学融为一体,教师结合学习内容演示策略,学生在完成学习任务时练习使用策略。策略训练的目的不在于掌握策略本第二语言学习对策融入课堂的外语教学及理论相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.身,而在于提高学习者的策略意识,扩大策略的选择范围,锻炼与培养学生的自我监控和自我调控能力,从而使学习者对学习策略更加敏感,更加有意识地在学习过程中选择相应的有效策略。当然,尽管策略训练存在一些理由,但凡是策略略训练作过评价研究的,都会为真实课堂中策略训练提供宝贵的实证数据。
策略训练的形式有很多种,但与外语教学结合程度最密切的训练方式是以策略训练为基础的外语教学,即SBI(Strategies-Based Instruction)。在此模式中,学习策略的培训与外语教学充分结合,显得真实、自然、具体、形象。与其他策略相比,该策略对现有课程干预最少,但效果显著。学习者在完整的语言学习过程中,可以根据不同的学习任务和目标,循序渐进地进行学习策略训练。在这样的课程中,教师的任务主要是描述、示范和列举相关的学习策略,在进行了相关的学习策略使用后,指导全体学生进行效果的评估和讨论,鼓励学生总结最适合自己的策略。外语教师在培训过程中,既是外语课程的传授者,又是学习策略训练的培训者,这对教师来说是个挑战。教师一方面要亲身体验以策略训练为基础的外语教学,使他们学会识别、使用、强化策略,另一方面要让教师学习编写训练教材,掌握策略训练的技能技巧。根据Cohen的SBI培训模式,当教师具体实施策略培训时,应遵循以下步骤:第一步,决定学习者的需要,训练可得到的资源;第二步,选择策略;第三步,充分认识将策略训练融入外语教学中的好处;第四步,考虑学生参加策略训练的积极性;第五步,准备材料和活动内容;第六步,实施策略培训;第七步,评估和修订策略培训内容。
3.结语
学习策略的研究应与外语教学紧密结合,语言学习是高层次的认知过程,不仅要学习者感知、理解、领会语言,还要有效地把握思维、记忆、选择、分类等心理过程。因此,培养学习者的语言学习策略是外语教学的重要内容。尽管第二语言习得研究者从不同角度提出关于学习策略的理论框架模式,但外语教学仍然缺少学习策略的系统理论。因此,建立一个与外语教学实践密切相关的完整的学习策略理论非常必要。
参考文献:
[1]Cohen,A.Strategies in Learning and Using Second Language[M].London:Longman,1998.
[2]Ellis,R.The study of second language acquisition[M].Oxford University Press,Oxford,1994.
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[5]文秋芳.英语学习策略论[M].上海外语教育出版社,1996a. 全文地址:www.7ctime.com/ddwxlw/lw40224.html上一论文:试析英汉语言差异对笔译的影响