免费论文查重: 大雅 万方 维普 turnitin paperpass

谈述中职思想政治教学创新教育实践

最后更新时间:2024-01-22 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:33996 浏览:157742
论文导读:
[摘 要] 创新教育在教育界已从概念导入期进入到实际操作期,创新教育关键在于培养学生的创新思维。三步式导学教学法是一种有利于学生创造潜能开发的教学模式,它能激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性。使用多媒体,在讨论分析、理解中进行教学,引导学生思、问、议,以启发学生的辩证思维,通过巧妙的习题训练,充分发挥学生的想象力,培养学生的灵活理解、运用知识解决实际理由的能力,实现创新教育。教师必须更新观念,提高自身素质,增强能力,才能有效地实施德育教学创新教育实践。
[关键词] 创新教育;三步式导学教学法;实践

一、设置悬念

教师根据学生的知识、技能、认识能力等方面作充分的了解,贴切分析,确定所传授知识的重点、难点,吃透教材,设置理由情景,激起学生的学习兴趣和追求真知的热情。
巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙毫无疑问是问号,我们大部分的伟大发现都应归功于如何,而生活的智慧就在于逢事问个为什么?”爱因斯坦从牛顿力学和麦克斯韦电磁理论相矛盾现象出发,提出疑问、苦苦思索,导致狭义相对论的诞生。心理学研究表明,创新思维往往是从疑问和惊奇开始的,没有疑问便没有深思,没有深思,便没有人的想象、直觉、灵感等创新思维的要素动作。“疑”能使学生产生认识上的冲突,内化为积极探索理由的动力,为创新开拓空间,因此质疑是启动学生思维的好开端,教学中的一则寓言或一则典故、一个案例或一则新闻、一组数字或一幅图画,都可以设置悬念。但在教学中并不是每一个理由都能激起学生思维的波澜,必须使提出的理由都包含着矛盾,老师必须设计出有趣、有质量的理由,同时要教会学生发现理由、提出理由的策略,引导学生在理解课本知识的基础上多看新闻,联系报纸杂志,关心社会发生的事情,不满足于教材的见解、结论,敢于挑战权威,学会用批判分析的眼光看理由,树立大胆怀疑,细心求证的科学态度,敢于质疑书本上一些过时的,甚至是错误的观点。要让学生明白,凡是真理总是向前发展的,而创造性个体与非创造性个体的差异主要在于选择理由的表现上,老师要创造学生敢于质疑理由的宽松环境,全力保护学生的好奇心,激发学生学习兴趣和动机,使学生开动脑筋,多问、多角度地去深思,去认识事物。例如,在学习宗教政策内容时,联系社会上目前信教的人那么多,引导学生提出如“宗教是愚昧无知的产物,为什么在科学发达的今天,世界上还有那么多的人信宗教呢?”“‘功’是邪教组织,为什么还有的科技人员相信呢?”“宗教是一种唯心主义世界观,主要起消极作用,为什么还要保护宗教信仰呢?”等等。

二、探究归纳

学生自主学习、相互探讨、创造性解决理由的过程,对老师或学生提出的理由,最终必须有一个解答,否则会挫伤学生的积极性,但解答不是老师把一个现成结论塞给学生了事,正如苏霍姆林斯基所说的:“为了使孩子的头脑不致变成知识的贮藏宝库和真理、法则、公式的堆积站,就一定要教给他深思”(《教育的艺术》第88页),因此,教师应采用“开而弗达,搭桥铺路”的方式,启发学生思维,为学生创造获得正确答案的条件,引导学生通过阅读教材,查阅资料,与班上同学交流、相互讨论,借助联想、分析、比较、转换思维角度,独辟蹊径,探究、寻找答案,例如,在学习“人生价值”时,先让学生观看《孔繁森》故事片,再让学生分析:孔繁森三次900毫升,换得900元营养费,用以抚养藏胞孤儿,难道只是l毫升血值一元钱的理由吗?他那高尚的个性、人格,难道可以用物来代替吗?与现在社会上的一些以权谋私,腐化堕落,估恶不悛,害党害民害国的人,如王宝森、胡长清等人比较,其人生价值之别何其明显;介绍雷锋的事迹,让学生去探讨“21世纪雷锋的形象”。最后让学生知道人生的价值是社会价值与自我价值的统一,人生的价值更重要的是对社会的贡献,并区分人生价值与一般物的价值,使学生明确人生价值的含义,同时,提高学生的形象思维能力,培养了创造力。对学生理解不透彻或不正确的地方,教师要对症下药,还可以运用谚语、谜语、漫画、警句等,通过智力游戏、脑筋急转弯等活动形式,引导启发学生思维,并在学习策略和思路上作进一步的开窍点拨,促使学生再深思、再探索,让学生在不断解决理由过程中明确认识,经历一个自悟自得的过程。创新的过程也就是一个不断发现,不断探究的过程。

三、迁移创新

组织、引导学生举一反三,触类旁通,运用新知识解决新理由。开拓思维应从培养学生启发思维人手,老师应在学生掌握原理、观点等基本知识的基础上,选择一些富于挑战性、启发性的,富有时代气息、贴近学生思想和生活实际的习题,通过有目的、有针对性的强化训练,引导学生从不同角度对同一理由进行深思,摆脱定势思维,扩展思路,实现知识的迁移创新,不要照抄搬书本或练习材料。如讲价值规律时,教师可引导学生如何正确看待不少商家、厂家的家电大战,鼓励学生用价值规律的知识和社会主义市场经济的有关知识谈自己的看法。在启发学生思维中,注意运用多学科知识综合理解分析一些理由,使学生在已有知识迁移中异化,在重新排列组合的过程中碰撞出新观点、新思想、新中职思想政治教学的创新教育实践相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.设计、新思路,从而培养了学生学习的技巧和创新能力。
创新是在继承中创新,创新教育需要教师不断提高认识,适应当代中职生的心理特点和认知的发展规律,在教学实践中不断探索、不断改革。只有这样才能推进全面的素质教育,培养出大批适应社会主义现代化建设需要的创新型人才。
作者简介:冯晓,江苏省江阴中等专业学校,研究方向:思政教学。 全文地址:www.7ctime.com/czzzlw/lw8763.html上一论文:关于的国旗是政治符号大陆人反感张悬举旗可以理解