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研讨高中时事政治的合理性教学方法

论文导读:

高中时事政治的合理性教学方法摘要:时事政治可谓是高中政治教育中至关重要的组成部分,更是顺应当前新课改要求的教育内容。在高中学习过程中,繁忙的学业安排几乎完全占据了学生们的业余时间,所以无从得知身边所发生的时事政治新闻内容。久而久之,学生们便会只记得书本中的理论知识,而不了解当前社会实际发展目前状况,这既不利于学生们的综合素质发展,也不利于开拓他们的广泛性思维。所以,针对当前目前状况,如何将时事政治内容良好地融入高中政治课堂教学中,促使学生们的思维与视野得到开拓,可谓是当前高中政治教育工作者们迫在眉睫的当务之急。本文便论述了如何利用有效的学习策略将时事政治新闻融合进高中政治教育中,从而更好地提高高中生的政治学习效率与学习质量。
  关键词:时事政治新闻;高中政治教育;教学模式;应用措施
  在思想政治课程教学中,思想政治与时事政治这两者的关系是密不可分的,时事政治绝不仅仅是思想政治教育的补充内容,更是思想政治教材在社会中直接反映出的真实案例素材。所以,时事政治内容应当与高中思想政治内容相互结合,充分发挥出时事政治所带来的实施效应,使高中思想政治教学真正走上可持续发展的道路。
  一、运用时事政治内容转变高中政治课堂的传统教学思维
  在新课改的教育理念下,学生们才是课堂中的核心主体,而教师则是课堂中传道授业的引导者。此外,新课改中还明确表示,教师应当充分尊重学生们的个体差异性,将课堂开放化,在培养其知识能力的前提下,充分培养学生们的综合素质能力。传统教学思维无法满足当前新课改的理念要求,所以高中思想政治教育工作者们,应当秉承师生团结合作的原则,将时事政治内容引入课堂,充分倡导“开放式”“探讨式”的教学模式,让学生们大胆深思,敢于提问,勇于创新。这种教学方式非常有利于提高学生们学习积极性与能动性。与此同时,这也会促使高中思想政治课堂拥有良好的学习氛围。
  二、利用多元化教学手段激发学生们对于时事政治内容的兴趣
  1.举办有关于时事政治内容的专题讲座
  高中政治教材是存在着一定的滞后性的,这对于培养学生们的综合发展而言,是存在着矛盾性的,这便需要政治教学通过完善教学模式进行弥补。对于高中生来说,社会中的任何时事政治新闻都是新奇的,他们没有直接接触过社会,也没有人直接对他们来讲解这个社会中所发生的种种现象,而身为政治教师,便可以来解决学生们的这种心理理由,促使其了解到更多的知识内容。教师可以通过举办有关于时事政治内容的专题讲座,为学生们讲解一些时事政治案例,培养其逻辑思维能力。例如说通过广为人知的“钓鱼岛日本国有化”一事,教师便可以向学习讲解以下几点理由:其一,日本的钓鱼岛国有化进程可能被阻止吗?其二,如若日本坚持要将钓鱼岛进行国有化,那么中国接下来应当采取怎样的预案应对这种紧张的局势?这些话题均会激发学生们的学习兴趣与学习热情。通过这些话题的讲解,学生们不仅能够更好地理解思想政治教材内容,还能够很好地提高教学效率,事半功倍。
  2.通过开展演讲教学模式引入时事政治内容
  演讲是一种非常充满魅力的语言表达形式,它能够很好地锻炼学生们的表达水平,培养学生们的智商与情商。例如说,2011年10月所发生的“小悦悦”事件便是一个很好的演讲题材。在2011年10月13日,仅仅2岁的王悦在佛山市某五金城连续被两辆汽车碾压,而在短短七分钟内,18名路人路过却视而不见,最终被一名拾荒阿姨救助,这件事一时间引起无数网友的热议。直至2011年10月21日凌晨,小悦悦经医院全力抢救无效后身亡。通过这件事,教师便可以引导学生们以此为题材进行演讲:为何我国公民道德水平出现了如此严重的道德滑坡?究竟是什么理由促使这18位路人不肯伸出援手?我国公众道德建设的改善方向与发展方向是什么?这些理由不仅涉及到了思想政治课程中的教材知识,也很好地融合了时事政治内容,可以很好地提高学生们的学习效率与学习能动性。
  三、适当适时引入时事政治内容,促使学生们充分感受时政氛围
  新课改背景下的高中思想政治教学应当是将教材作为核心,将时事政治内容作为辅助内容,从而使学生更具学习兴趣。但是,高中政治教师们应当注意,千万不要将思想政治课变成时事政治课。教师应该明确一个概念,时事政治只是高中思想政治课程中的一个组成部分,绝非全部内容。所以,时事政治内容应当适当适时的进行引用,才能恰到好处。一般来说,一堂思想政治课程中有四个时间段最适合引入时事政治内容:其一是讲新课前的五分钟;其二是课堂中间的十分钟;其三是临近下课时的五分钟;其四是结合本堂课程内容的重点穿插时事政治内容进行讲解。总的来说,恰当地在思想政治课程中引入时事政治内容,会使教学效率得到非常显著的提高。
  结语:
  综上所述,将时事政治运用合理的教学策略应用于高中思想政治教学中去,既是新课改的理念要求,也是素质教育持续发展的必定。这种教育手法能够有效弥补教材内容的匮乏性与滞后性,促使学生们的综合素质水平得到提高,使高中思想政治课程能够走上真正可持续发展的道路。
  参考文献:
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  [2]董富金.时事政治与思想政治课教学[J].新课程改革与实践,2009(01).
  [3]赵荣博.发挥时政资料在政治课中的作用[J].教育科学论坛,2003(06).
  [4]孙菊如.新课程下中学思想政治课堂教学技能的创新与发展[J].河北科技出版社,2011(11).
  [5]刘灿.时事教育在课堂教学中的渗透[J].和田师范专科学校学报,2005(02).
  (作者单位:江苏省阜宁县第一高级中学) 全文地址:http://www.7ctime.com/czzzlw/lw47735.html
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