阐述高中政治式教学模式

论文导读：
摘 要：随着时代的不断发展，推动了教学改革的脚步，形成了以学生为主体的教学理念。在高中政治教学中，教师不再是课堂的主体，而是学生进行学习的向导。为了能够使学生更好的学以致用，教师需要不断尝试新的教学方式，采用探究式教学模式，培养学生的学习主动性，使学生成为学习的主体。在文章中，对探究式教学的含义、特点等相关内容进行了介绍，并提出了高中政治探究式教学模式的具体措施，以供参考。
关键词：高中政治 教学模式 教学理念 模式研究
1003-9082（2014）05-0166-01
引言
在传统的教学模式中，教师是知识的主动传授者，学生则是知识的被动接收者，这不利于学生完全的掌握并运用所学的知识。随着课程改革的实施，推动了教学模式的更新，在高中政治教学中，教师只有按照新课标要求，转变以往的教学理念，大胆采用探究式教学模式，才能有效的提高政治教学水平。下面我们首先来了解一下探究式教学的相关内容，然后再进一步探讨一下高中政治探究式教学的有效措施。

一、探究式教学的概括

1.探究式教学的含义

探究式教学模式体现了一种全新的教学理念，是教育事业进一步发展的重要表现。所谓探究式教学指的是在当前教学环境中，教师按照新课标对学生进行指导，使学生能够主动进行理由探究的教学方式。探究式教学的目的是为了充分调动学生的学习积极性，使学生能够自主探究、勇于创新。

2.探究式教学的特点

探究式教学模式的特征主要包括学生自主性、综合实践性、理由主导性等。首先是学生的自主性，在探究式教学中，教师扮演引导学生进行探索的角色，学生则是学习的主体，在学习中自主探究、相互合作，这充分体现了学生自主性特点。其次是综合实践性，探究式学习中，学生需要对掌握的资料进行探索，这就需要很强的实践性，只有在实践中才能很好的运用所学的知识。最后是理由主导性，在探究式教学中，重点培养学生发现并解决理由的学习能力，为此，理由就是学生进行探究活动的导向。

3.高中政治探究式教学模式中存在的理由

在高中政治探究式教学中，主要理由包括教师备课理由、教学活动理由、学生参与性理由等。首先，作为学习向导的教师在备课方面有所欠缺，他们还是按照以往教学大纲的要求来进行备课，这样以来，就忽略了学生的实际情况，不利于学生将所学知识有效的运用到实际生活中。例如，在进行消费观探究课程中，如果教师只是单纯的讲解正确的消费观应该是理智的，那么学生只能够了解比较浅显的消费观，却不能够树立正确的消费观。其次，高中政治探究式教学活动面较小，教师在进行探究式课堂教学时，会让学生分组讨论理由，由于学生搜集资料的情况不同，使得分组讨论无法实现真正的作用。最后，高中政治探究式教学中，教师为了避开学生影响学习成绩，所以减少了探究课的活动时间。在实际教学过程中，学生不能够积极的参与探究活动，教师成了学习的主体，不利于发挥学生的主观能动性。

二、高中政治探究式教学的具体措施

时代在发展，教育理念也在不断更新，在新课标中更加注重学生自主能力的培养。为了将新课标进一步落实，我们需要采用探究式教学来实现教师与学生之间的互相合作、共同进步。在高中政治探究式教学中，具体的实施措施包括调动学生学习兴趣、优化教学方式、创造和谐课堂气氛等，下面我们分别来探讨一下各项措施。

1.调动学生学习兴趣

兴趣是学生学习的主要动力，子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，在教师教学活动中，调动学生学习兴趣非常重要。在高中政治探究式教学过程中，要通过创造愉快的学习气氛、加强学生实践活动等措施来提高学生对政治学习的兴趣。没有兴趣的学习是枯燥的、乏味的，只有使学生对政治知识的学习产生浓厚的兴趣，他们才会积极主动的去探索相关理由。

2.优化教学策略

在高中政治探究式教学中，教师要根据学生的特点来进行教学设计，大胆运用多种教学方式来帮助学生提高政治学习自主性。教师在进行教学设计时，可以给学生创造一个相关的情景，将书本知识与相关时事联系在一起，使学生在具有时代气息的情景中理解所学的理论知识，并能够很好的将其运用。另外，学生在进行合作探究时，要把重点放到学生自主探究时的理由上，给予他们足够的时间去表达自己的疑难点，然后再选择重点理由进行小组探讨或者集体探讨。

3.创造和谐的课堂气氛

一个好的课堂学习氛围给学生的身心以积极的作用，会让学生的学习达到事半功倍的效果。为此，在学生学习政治理论的过程中，教师需要给学生创造一个愉快轻松的课堂气氛。教师是学生知识学习的向导，也是学生成长过程中的朋友，应该尊重学生的人权，关心每一个学生。在课堂上，教师可以通过幽默的语言、趣味的表情来活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。在学生回答理由时，老师要给予鼓励，带动学生主动提理由，提高学生的学习主动性。

4.完善教师评价措施

高中政治的学习与学生自身的成长有着密切的联系，它不只是知识积累的过程，还能够帮助学生树立正确的观念，对以后的生活有很大的帮助。为此，高中政治教学评价不能从单方面进行，要具有全面性、科学性。
三、结束语
综上所述，探究式教学是新课改下的一种全新的教学模式，它以学生为主体，注重培养学生的主体意识，是时展的必定趋势。在高中政治教学中，探究式教学有着重要的作用，它能够有效的提高学生学习积极性，保证教学质量。为此，我们需要积极采取有效措施解决探究式教学过程中的理由，不断探索、不断创新，实现新课改目标，提高学生的主观能动性。
参考文献
[1]李娜.探究式教学应注意的几个理由[J]. 吉林教育，2011（09）
[2]袁丽君.浅谈如何提高高中政治教学的效果[J]. 现代交际，2014（01）
[3]陈秀文.高中政治教学的有效性策略探究[J]. 才智，201高中政治式教学模式由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.3（04）
[4]王月桂.浅论中学思想政治课的教学艺术[J]. 才智，2013（04）
作者简介：李娜（1982 - ），女，湖北十堰人，郧阳中学中教一级，双学士。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw29391.html上一论文：谈谈新课程背景下的初中政治教学