阐述新课改下初中政治课堂教学优化

论文导读：教师必须加强自身板书能力的训练，在课堂教学中多使用板书，适当降低多媒体课件的使用频率。2.提高网络媒体的应用能力。教师要提高自身对于网络媒体的鉴别能力与选取能力，对于网络媒体的应用应以辅助课堂教学为目的，避开材料堆积，盲目的应用。在网络媒体素材的选取上，应以将学生的感性认知提升到到理性认知为出发点，注意选
摘 要：本文笔者根据多年的教学经验，从教师、教学内容、课堂活动、多媒体的使用这四方面探讨了新课改下初中政治课堂教学的优化，具有重要的现实作用。
关键词：新课改 初中政治 课堂优化
思想政治课程是学校德育工作的主要渠道之一，不同学龄段学生所接触的思想政治教育也有所不同。由于特定的年龄阶段及心理特征，初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，是初中政治教学发挥作用的关键期。要实现这一课程理念，必须依托课堂教学。课堂教学是实现教育目的的重要手段，亦是组织教学活动的主要途径。下面笔者探讨了新课改下初中政治课堂教学的优化。

一、转变教师观念，切实提高教师专业素养

1.树立以学生为主体的教学观念。在课堂教学中，教师必须牢牢树立以学生为主体的教学观念，教师的课堂教学必须是面向全体学生，以每个学生都能得到充分的发展为目的。此外，教师还应具备科学的学生观。
2.切实提高政治教师的专业素养。政治教师应扎实自己的学科功底，不断更新理论知识，尤其是一些非政治专业毕业从事政治教学的教师更应及时弥补理论功底上存在的不足。此外，作为教师还应时常进行教学反思。

二、优化政治课堂教学内容

1.挖掘教学内容的理论深度。过去，一些学生之所以对政治课不感兴趣甚至存在抵触情绪就是由于政治课的教学内容过于简单，缺乏理论深度，与学生的实际情况不符。自新课程实施以来，政治课愈发注重对学生能力的培养。因此，政治教师必须挖深教材，并在此基础上有效整合课堂教学内容，增强教学的有效性。在理论深度的设置上必须充分考虑到学生的最近发展区，适当加深教学的难度。
2.强化内容的整合与专题的构建。教学内容的呈现是课堂教学中至关重要的一个环节。无论是知识的理解与运用，还是情感态度价值观的渗透与引导，都依赖于课堂教学内容的呈现与分析。首先，教学内容的选择必须贴近学生实际，在了解学生学习背景及能力水平的基础上，适当增加教学难度；其次，专题或话题的设置必须密切联系当前社会时政，体现鲜明的时效性，同时还要增强选题内容对学生的吸引力，内容的选择要贴近学生的生活实际。
3.教师语言表述的有效性。首先，政治教师要加强自身语言表述的严谨性与规范性，对理论知识的解读必须精准规范，避开随意性；其次，政治教师必须切实增强自身语言表述的感染力。在讲课时注重语音语调语速的变化，富有，力求将原本抽象或缺少趣味的理论知识还原为学生易理解能掌握的生活实际，使学生听得懂且听得有趣。

三、课堂活动要有效

1.优化课堂提问。首先，提问的内容必须具有启发性、深思性以及趣味性；其次，在理由的设置上必须对难易程度进行区分，符合学生的最近发展区。既要面向全体学生，也要设置一些具有一定难度的“提高”题，以便提高学生的思维能力；第三，注重提问方式的多元化。提问的方式有很多种，包括直接式提问、引趣式提问、比较式提问、连环式提问、质疑式提问以及诱发式提问。教师所采用的提问方式应是多元化的，要根据教学需要适当增加对于引趣式提问、连环式提问、质疑式提问以及诱发式提问的应用。
2.提高课堂讨论的有效性。首先，教师应在课前做好充分的准备，精心设计讨论的内容；其次，可采取多样化的讨论形式，针对学生具体的特点，将一些不善言辞，不能较快融入讨论中去的学生有意识的安排在较为活跃的学生之中，适当转变学生座位；再次，讨论要适时，并且在讨论中教师要充分相信自己的学生，鼓励学生积极参与并发表自己的言论；最后，也是最重要的，教师要在讨论过程中适当予以调控，以保证班级纪律的有序。

四、合理使用多媒体教学

随着多媒体设备的普及，以及教师对于多媒体技术的掌握，多媒体技术已越来越频繁的被应用于课堂教学之中。多媒体课件、多媒体设备可以极大地丰富我们课堂教学的内容，其声情并茂、丰富多彩的呈现方式能快速吸引学生的注意力，帮助教师更好地开展教学。但正因为如此，使得许多教师对此过于依赖，甚至许多新教师已极少使用板书，板书能力急剧退化。所以，笔者认为在课堂上使用多媒体时应注意：
1.强化教师的板书行为。教师必须加强自身板书能力的训练，在课堂教学中多使用板书，适当降低多媒体课件的使用频率。
2.提高网络媒体的应用能力。教师要提高自身对于网络媒体的鉴别能力与选取能力，对于网络媒体的应用应以辅助课堂教学为目的，避开材料堆积，盲目的应用。在网络媒体素材的选取上，应以将学生的感性认知提升到到理性认知为出发点，注意选材立意的正面性与时效性。
以上笔者根据自己的教学实践，对初中政治课堂教学的优化进行了粗略的探讨，由于笔者的学识水平以及篇幅有限，本文还存在着一些较为明显的不足，比如课堂情境的优化、课后作业布置的优化等等，这些理由将在以后的教学工作中加以研究。
参考文献
[1]杨帆 课堂教学行为的有效性研究[D].内蒙古：内蒙古师范大学，2009。
[2]沈雪荣 试论政治教师如何面对新课程改革[D].大连：辽宁师范大学，2007。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw22022.html上一论文：探索顾肃 政治不都是阴谋