简论如何激发初中生学习政治兴趣
最后更新时间：2024-03-06
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论文导读：要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥妙。但是只有求知欲，没有自信心那是不够的，如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣。教师在课堂教学中要帮助学生树立好学习信心，对学
【摘 要】 心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，想象力和心理活动处于积极状态，容易对未知事物产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，要提高初中政治教学质量，教师就必须在激发学生求知欲、和谐师生关系、改善教学策略等方面下足功夫，充分激发学生的学习兴趣。
【关键词】 政治教学 教学形式 兴趣激发
1 建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容才能提高教学效果。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师所讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师讲授的课表现出浓厚的学习兴趣。可见，要想培养学生的兴趣，必须在教学中，培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以政治教师要充分利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起良好的关系，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2 激发学生的求知欲，树立学生求学的信心
学生的求知欲愈强烈，学习兴趣愈浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥妙。但是只有求知欲，没有自信心那是不够的，如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣。教师在课堂教学中要帮助学生树立好学习信心，对学习信心不足的学生，要善于发现和利用他们的闪光点，及时鼓励和表扬，以增强他们学习信心。学生经常受到老师的鼓励就会产生愉悦的心理体念，从而激发学习的兴趣。
3 采取多种教学形式，激发学生学习的兴趣
一直以来，思想政治课是枯燥、乏味的代名词，它的纯理论性，抽象的、空洞的说教让学生敬而远之。虽然当前教材的改革越来越贴近学生的思想和生活实际，更加贴近社会现实，但学生的排斥心理并没有减退，因此首要的任务是使政治课富有说服力，生动化、有趣化。
3.1 引诗歌进政治课堂，也是情境教学领悟法的具体应用，是激发学生学习兴趣的又一有效尝试。例如在讲“青少年应树立崇高的社会理想”这一节时，可先让学生听流沙河的诗《理想》：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……”优美动听、节奏明快、含义深沉的诗句犹如涓涓溪流，静静地注入学生的心田，在轻松自然的课堂氛围中，学生们沉浸于对理想的美好遐思之中，这时教师及时点拨导入新课。如讲“珍惜时间”时可播放朱自清的散文《匆匆》，学生在欣赏诗歌散文的同时，无形中对政治课有了极大的兴趣。
3.2 漫画教学，是借用美术学科的发展成果为政治课服务。漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动的特点，它可以使政治课具有时代感和现实性。学生由喜观漫画而仔细揣摩其寓意，教师从中适当点拨、引导，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这样寓理于画，避开了枯燥的说教，激发了学生学习兴趣。这比纯陈述性的题目直观得多、有趣得多，学生的学习兴趣由此而得到培养。
3.3 除了利用漫画、诗歌等形式，还可以利用音乐来培养学生学习思政的兴趣。讲“维护国家统一，保卫祖国安全”一课时可以播放阎维文的《说句心里话》，在讲“孝敬父母”时可以播一曲《常回家看看》，讲“热爱劳动”时可以放一曲《幸福是什么》，在讲“依法保护环境”时可以播放一曲《在希望的田野上》……以音乐来说理、释理，可营造一种情境，激发学习兴趣。
而且，当前的多媒体教学为更好地运用情境教学领悟法创造了条件。我们可以通过计算机对文字、图像、声音、动画等进行组合处理，然后展示在学生面前。动静结合的画面、生动逼真的语言、恰如其分的音乐，能够迅速引起学生注意，大大激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习、乐于学习。
4 贴近生活，在实践中提高兴趣
日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的理由，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关理由走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践，使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治课的兴趣。
总之，激发学生学习思想政治课的策略和途径有很多，教师要充分挖掘教材内在的“兴趣点”，采用能够激发学生兴趣的各种教学策略和教学手段，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥其主体作用。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw20347.html上一论文：探讨高中政治课堂设问有效性的实践
【摘 要】 心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，想象力和心理活动处于积极状态，容易对未知事物产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师，要提高初中政治教学质量，教师就必须在激发学生求知欲、和谐师生关系、改善教学策略等方面下足功夫，充分激发学生的学习兴趣。
【关键词】 政治教学 教学形式 兴趣激发
1 建立良好的师生关系
在教学活动中相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容才能提高教学效果。不论什么课程，如果学生喜欢这位老师，就相信老师所讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然对老师讲授的课表现出浓厚的学习兴趣。可见，要想培养学生的兴趣，必须在教学中，培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。所以政治教师要充分利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起良好的关系，学生亲其师，才能信其道，乐其道。
2 激发学生的求知欲，树立学生求学的信心
学生的求知欲愈强烈，学习兴趣愈浓厚，而求知欲的产生需要新奇的刺激。如果教师能在教学中巧妙地预设疑问，利用学生的好奇心理，避实就虚地设置悬念，这样就可以使学生产生浓厚的学习兴趣，急于探知其中的奥妙。但是只有求知欲，没有自信心那是不够的，如果一个学生学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜能，这样就不可能产生学习兴趣。教师在课堂教学中要帮助学生树立好学习信心，对学习信心不足的学生，要善于发现和利用他们的闪光点，及时鼓励和表扬，以增强他们学习信心。学生经常受到老师的鼓励就会产生愉悦的心理体念，从而激发学习的兴趣。
3 采取多种教学形式，激发学生学习的兴趣
一直以来，思想政治课是枯燥、乏味的代名词，它的纯理论性，抽象的、空洞的说教让学生敬而远之。虽然当前教材的改革越来越贴近学生的思想和生活实际，更加贴近社会现实，但学生的排斥心理并没有减退，因此首要的任务是使政治课富有说服力，生动化、有趣化。
3.1 引诗歌进政治课堂，也是情境教学领悟法的具体应用，是激发学生学习兴趣的又一有效尝试。例如在讲“青少年应树立崇高的社会理想”这一节时，可先让学生听流沙河的诗《理想》：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明……”优美动听、节奏明快、含义深沉的诗句犹如涓涓溪流，静静地注入学生的心田，在轻松自然的课堂氛围中，学生们沉浸于对理想的美好遐思之中，这时教师及时点拨导入新课。如讲“珍惜时间”时可播放朱自清的散文《匆匆》，学生在欣赏诗歌散文的同时，无形中对政治课有了极大的兴趣。
3.2 漫画教学，是借用美术学科的发展成果为政治课服务。漫画是对现实生活的一种折射，具有直观、形象、生动的特点，它可以使政治课具有时代感和现实性。学生由喜观漫画而仔细揣摩其寓意，教师从中适当点拨、引导，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。这样寓理于画，避开了枯燥的说教，激发了学生学习兴趣。这比纯陈述性的题目直观得多、有趣得多，学生的学习兴趣由此而得到培养。
3.3 除了利用漫画、诗歌等形式，还可以利用音乐来培养学生学习思政的兴趣。讲“维护国家统一，保卫祖国安全”一课时可以播放阎维文的《说句心里话》，在讲“孝敬父母”时可以播一曲《常回家看看》，讲“热爱劳动”时可以放一曲《幸福是什么》，在讲“依法保护环境”时可以播放一曲《在希望的田野上》……以音乐来说理、释理，可营造一种情境，激发学习兴趣。
而且，当前的多媒体教学为更好地运用情境教学领悟法创造了条件。我们可以通过计算机对文字、图像、声音、动画等进行组合处理，然后展示在学生面前。动静结合的画面、生动逼真的语言、恰如其分的音乐，能够迅速引起学生注意，大大激发学生的学习兴趣，使学生变被动学习为主动学习、乐于学习。
4 贴近生活，在实践中提高兴趣
日常生活中有许多现象与政治课教学有关，而这些现象是学生经常碰到但又缺乏理解的理由，纵观初中思想政治教材，与学生日常生活相联系的例子涉及到学生个人生活、家庭生活和国家民族中的基本道德规范的方方面面，为此每一位政治教师在教学中一定要重视好实践这个环节，创造机会并为学生的社会实践提供必要的指导与帮助。具体的做法是：一是学习了某个政治理论知识后，直接运用知识投身实践，切身体会，或组织辩论会，撰写小论文等；二是联系自己已有的实际经验，分析说明一些常见的社会现实，解释概念原理；三是带着有关理由走访调查、座谈访问，强化对所学知识的理解和消化，并运用所学知识分析社会现象或结合具体事例讲述某个道理等。通过参加社会实践，使学生感到政治教学与日常生活密切相关，使他们认识到学习政治的重要性，从而进一步提高他们学习政治课的兴趣。
总之，激发学生学习思想政治课的策略和途径有很多，教师要充分挖掘教材内在的“兴趣点”，采用能够激发学生兴趣的各种教学策略和教学手段，调动学生积极参与课堂教学，充分发挥其主体作用。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw20347.html上一论文：探讨高中政治课堂设问有效性的实践