浅析怎样上好初中政治复习课

论文导读：
摘要：中学思想政治复习课量大、知识点多，而且理论性、灵活性强，要在有限的时间内大面积提高教育教学质量，就必须选择正确有效的复习策略。教学中只有扎实教学，克服“照本宣科”和“死记硬背”，在复习中明确方向，拾遗补漏，避开"猜题押宝"，中考中才有可能取得较好的成绩。
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1672-1578（2014）03-0032-01

1.初中政治毕业总复习一般分为基础知识复习和综合训练两个阶段

1.1第一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆 。并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。
1.1.1重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。例如：初一思想政治课的主线是培养"四有"的社会主义好公民，因而重点就是对学生进行国家观念、道德观念、法制观念的基础教育。
1.1.2根据教材内在联系，进行单元复习。把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。例：《社会发展简史》就可以按社会形态分为五个单元，分别了解和掌握每个社会形态的生产力和生产关系的基本情况和基本特点，以及三个阶级社会的阶级状况和阶级斗争所起的推动作用，紧紧围绕生产关系一定要适应生产力的发展规律，揭示资本主义必定灭亡，社会主义必定胜利的客观必定性，坚信社会主义、共产主义必胜的信念。
1.1.3基本概念准确掌握。基本概念的复习首先抓住关键词；其次，把一些内容相似或有联系或容易混淆的概念放在一起比较，画出它们的区别和联系，加深记忆。
1.1.4查问质颖层层实行。全面了解学生的基本情况，体现"以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线"，"及时反馈矫正"和"因材施教，分类推进"的原则，紧紧围绕教材，精心选择问答题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，保证一节课至少有一次回答理由的机会，从而发现理由。对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。
1.2第二阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练.知识的再提高这一阶段主要环节是教9币要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。
1.2.1精心设计各种类型的试题。在第二阶段的复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。
1.2.2选薄弱环节训练，就是对学生易出理由的知识点或思想认识方面强化训练，练得多了，就会化难为易了。再次，选时政热点训练，就是要及时掌握国内外重大时事政治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。

2.注意指导学生变“学会”为“会学”

现代教育理论认为，对受教育者的要求不应仅仅停留在“学到什么”。而应重视“学会怎样学习”。培养学生自主学习的能力，夯实学生"终身学习"的基础，已成为具有时代特征的口号。因此，指导学生“学会”仅是教学最基本、最初级的目标，而指导学生“会学”，才是更重要的教学目标，平时教学应树立这一观念，复习教学更应充分体现这一思想。应该说，“学会”的任务在平时教学中基本完成，复习期间应把主要精力投放在进一步指导擘生“如何学习”和“怎样学得更好”上。初中政治总复习，教师应着力指导学生总结思想政治学习规律，归纳学习策略，在此基础上引导学生运用。拿分析说明题的复习来说，如果教师把复习教学目标混用于新授教学目标，重点仍放在指导学生“学会”上，即只重视学生会做每一道分析说明题，甚至让学生死记答案。而不重视培养学生自学能力的本领，那就主次颠倒、本末倒置了。在这类题的复习教学中，教师应重在指导学生掌握做题的策略和技巧。在总结交流的基础上有针对性地选取题目，让学生先分析和归纳，在解决实际理由的过程中，将策略转化为技能。

3.正确处理好面向全体与兼顾差异的关系

“面向全体”与“兼顾差异”是辩证统一的。“面向全体”的实质是：每一个学生之间都是平等的，他们中的每一个人都是教师培养的对象，教师要平等的对待每一个学生，努力推动每一个学生都在原有的基础上获得正常的发展。但是，学生个体之间的知识基础，智力与非智力水平是各不相同的，要使人人都获得正常的发展，必须根据个体差异，采取要求有别、策略有异的施教策略。所以，要真正面向全体，就必须兼顾差异，实施因材施教。
为避开在思想政治复习教学中出现“一刀切”、“齐步走”的现象，教师应采取分层递进的教学策略。在确定复习目标时，对不同层次学生有所区别。原有水平较低的学生，复习要求相对低些；原有水平较高的学生，复习要求相对高些。当然，在教学中也应注意鼓励学生向高层目标努力，在完成基本任务的基础上，可让他们做一些提高题或选做题。教师还可根据本班实际情况，自己设计一些复习题。在对学习成效进行评价时，要依据各层次学生和复习目标进行评价，达到了各自的目标，就应给予较好的评价；如果超标了，就应给予嘉奖。这样做，既可增强后进生的学习信心，又可抑制优等生的自满情绪，各层次学生的学习积极性均能得到有效激发。
初中思想政治的复习教学工作，教师不仅应正确处理好以上四个关系，还应该认识到，复习是帮助学生掌握规律，达到巩固所学知识，提高思想政治能力的目的，把复习过程变成总结提高、积累知识、运用知识的过程。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw15662.html上一论文：试论高中政治课程教学的创新对策