探索新课改下高中政治教学几点认识

论文导读：
摘 要：为全面推进素质教育，面对新一轮课程改革，教师在实践过程中遇到了一些困惑，随着新课程实践的不断深入，课堂上教师的教学行为和学生的学习方式发生了很大的变化。本文就新课改下高中政治教学所面对的困惑及解决的办法，谈谈自己的认识。
关键词：新课程 思想政治教学 困惑 解决策略

一、对新教材高中政治必修课的几点看法

与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的叙述少了，“活动”、“阅读”和“案例”等理由探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增加，甚至许多地方采取以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资源，突显新课程理念。教材还删除了一些难以读懂、不易理解的内容，但教材自身也存在一些不新课改下高中政治教学的几点认识由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.足：
1.淡化了知识间的逻辑联系，过于看重感悟、探究和活动。新教材试图打破传统的知识体系、知识间的逻辑关系，用大量的材料来说明观点，以开展探究活动来达到降低难度、贴近学生生活、提高学生发现性、研究性学习能力的目的，但基本知识、基本观点的阐述不够简洁明了，缺乏严密性，给人一种什么都想讲又什么都讲不清、讲不透的感觉。
2.学生探究活动的设计过多、过于理想化，无法得到真正作用上的落实。新教材试图通过探究活动的设计，使学生能够体验探究理由的过程，培养学生发现理由、研究理由、行成结论、解决理由的能力。这无疑是正确的，但探究活动设计过多，课堂时间有限，使得很多探究活动不能展开。

二、课改中教师面对的困惑及策略

1.教师观念转变的理由

教师观念的转变首先是教师教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。在教学工作中，我们发现教师只是忠实地执行教学计划，充当传声筒、录放机的角色，只注重结果，忽视了过程，没有给学生以充分的深思空间，这说明教师教学观念的改革还远远不到位。学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人素质得不到开发，个人潜力得不到挖掘，个人得不到足够重视，而对学习产生了厌倦乃至放弃的情绪。这源于：
（1）教师对新课改纲要和课程标理解不够透彻。虽然课程改革己经开始实施了，而有些老师关于课改的目标是什么还不太清楚，关于课程改革中的教学策略改革心中没底。一方面是由于目前教师大多为应付统考和高考升学率所累，无暇学习新的理论；另一方面是教师满足于目前的教学目前状况，甚至陶醉于自己在传统教学方式中取得的经验，不注意学习现代教育理论和关注学科前沿的发展情况。
（2）教师的权威意识太强，习惯于给学生标准答案。在课堂教学中我们可以发现，有时表面讨论很热烈，学生也提出了自己的见解，但是在争持不下的情况下，老师就给出了所谓的定论作为标准答案，这属于教师的思维定势。
（3）教师不习惯学生带着理由走出教室。新课程教学设置了研究性学习的内容，但是在研究性学习过程中会遇到许多理由。在传统的教学中，往往是教学生如何回答理由，往往以学生没有理由了作为一节课的圆满结束，却很少教学生如何发现理由、如何提出有价值的理由、如何解决理由。

2.教师教学方式的理由

教师面对新课程的改革，面对的困惑还表现在教学策略单

一、缺乏更好地驾驭课堂的能力。具体体现在：

（1）以学生为中心，但教师难于驾驭课堂。目前，教师仍然受到统测的影响，把时间集中于完成指标上，对于教学策略很少去研究，在内容上并没有改观，往往是教师的一个定论就把学生的思维定格了。
（2）教学中仍然习惯于依赖教材，不能创造性地使用教材。 课程改革之初笔者感到茫然，但随着进一步学习课程标准、深入研究教材，我发现新的教科书是一个有待开发的资源库，如何利用这个资源，要靠教师充分发挥工作的创造性。

3.解决策略

（1）教师要建立起新课程、新观念下的教学方式。课程改革所倡导的新观念深刻地影响并引导着教师教学实践的转变，教师应随着学生学习方式的转变而重新建立自己的教学方式。
（2）教师应该采取灵活多样的教学策略。教师要克服过去那种“只顾耕耘不管收获”的教学方式，采用启发式、讨论式、问卷式、互动式等灵活多样的教学方式，要有新的教学思维，鼓励学生自主探索、合作交流、敢于发表自己的见解。
（3）教师必须具有可持续发展的能力。首先，教师必须成为终身学习者。其次，学校要多为教师创造更多的学习机会和条件。
总之，思想政治新课程课堂教学改革中存在的理由远不止这些，比如教学与评价的关系，课内与课外的关系，课标与教材、教辅资料的关系，教案与课堂教学、教后反思的关系等。随着课改的深入，出现的理由还会更多，需要我们去认识、去深思、去解决。我们必须有高度的事业心、责任感，既热情倾注又冷静面对，既大胆前行又稳妥探求，在教学实践中以新课程理念为指导，不断对教学过程、教学效果进行探索和反思，从实践中反思、摸索和总结解决的策略，以提高思想政治课的教学效率，保证学生素质的提高及发展。 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw10489.html上一论文：试议初中政治教学中的有效性教学