探讨课堂教学优化

论文导读：标，复习有目标，练习有目标。教师备课有目标，上课有目标，评价有目标。理论和实践证明，教学目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理因素。对于同样的学习任务，有目标的学习比没有目标的学习节省60%的时间。可见，师生树立明确的目标观念，可以提高课堂教学效益。

二、让学生全程参与。教学活动是师生共同参与的活动

内容摘要：先进的教学策略，可以激发学生的学习兴趣和发奋向上的求知欲，可以缩短教的时间，可以提高教学的效果，达到事半功倍的目的。因此，要提高教学效果就必须注意研究和探讨优化课堂教学的策略。
关键词：课堂教学 优化 目标
课堂教学是各学科的基本形式和有效途径。课堂教学的好坏与教师所采取的教学策略和手段有着直接的关系。先进的教学策略，可以激发学生的学习兴趣和发奋向上的求知欲，可以缩短教的时间，可以提高教学的效果，达到事半功倍的目的。因此，要提高教学效果就必须注意研究和探讨优化课堂教学的策略。优化课堂教学要考虑以下几方面：
一.要有目标观念。目标观念是师生对一堂课，一个单元要达到什么样的教学目标和学习目标做到心中有数。让学生预习有目标，听课有目标，复习有目标，练习有目标。教师备课有目标，上课有目标，评价有目标。理论和实践证明，教学目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、制约等心理因素。对于同样的学习任务，有目标的学习比没有目标的学习节省60%的时间。可见，师生树立明确的目标观念，可以提高课堂教学效益。
二.让学生全程参与。教学活动是师生共同参与的活动，教学是教与学的双边活动，教之关键是落实于学，使教与学的两在要素达到高度和谐与统一。在教学过程中，片面地强调教师的主导作用，或是片面地强调学生的主体作用，都是不完整的。教者再好，若学生不积极参与到教学活动中来，就不能充分发挥其主体作用，各种能力就无法得到提高，蕴涵在知识内部的各种教学思想就无法领悟，自然无法得到应有的发展，更谈不上主动发展。
三.教学过程自然有序。教学中要把教学的整个过程有次序地排列起来，并按层次合理地进行安排，以显示教学过程的整体效果，尽可能地把整个教学环节安排的妥妥贴贴。教材确立、内容确定、教学对象指定，更要考虑教学的策略，巧妙地安排教学时间和空间结构，写出最佳的教学方案，处理好各种非正常因素，使课堂教学活泼有序，结构严谨。
四.及时反馈矫正。课堂教学效果的好坏，学生对学习目标的达成度、需要教师及时地了解、检查、课堂教学的优化相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.掌握。这就需要及时地反馈，根据反馈的信息，诊断分析学生对目标的达成度，从而看教与学的成败情况，便于及时矫正、及时补救、及时发现理由、解决理由，将失误减小到最低限度，避开恶性循环。反馈矫正是完善教学策略，巩固教学成果，坚持全体发展原则的重要手段。
五.及时评价。评价是改善教学，激发学生求知欲和学习动机的主要手段，是反馈、矫正的得力保障。入学前的程度评价旨在为有效制定学段、学科计划提供依据；认识前提评价，旨在诊断学生学习新知识的准备程序，以确定是否进行补偿教学。情感前提评价能了解学生的态度、情绪、品质、习惯等非智力因素，以确定教学时的思想、道德、个性心理等教育的目标，改善学生的心理环境。课时、单元的形成性评价，旨在把握一节课和一个单元的教学目标达成情况，以便及时补偿矫正……做到堂堂清、周周清、月月清。及时有效的评价不仅可以改善学生的内部心理环境，更能有效地避开差生的出现，实现大面积提高教学质量的目的。
课堂教学过程，实质是师生双方进行传递信息和思维交流的过程。只要教师能够按照教学大纲要求，有计划、有目的、有次序地调节和制约学生进行最优化的学习，并根据来自教师的反馈信息，改善自我学习进程和策略，这样会进一步提高课堂教学质量。
（作者单位：山东威海职业学院基础部） 全文地址：www.7ctime.com/czzzjxlw/lw8400.html上一论文：探索在绘画教学过程中培养幼儿审美创造能力的对策