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分析单片机教研成果在实践教学中几点应用

最后更新时间:2024-01-30 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:34335 浏览:157692
论文导读:
摘 要: 本文针对高校单片机技术课程教学提出了“教学做合一”的教学理念,并阐述了其在教学实践中的几点应用。
关键词: 教学做合

一、Proteus仿真平台 理由教学法 开放性实验 考核模式改革

随着我院教学改革工作的不断深入,作为《单片机技术》课程主讲教师的我,经过五年的省级教学改革立项研究,结合自己近八年的教学实践,逐步形成自己的教学理念:“教学做合一”。
在教学实践中我们该怎样结合教学理念开展单片机技术实践教学呢?经过教学实践摸索、验证,我们形成了具有自身实践教学特色的一套教学体系。
该体系主要由以下几部分实践环节的具体措施组成:

1.在单片机实验室微机房开展单片机技术理论课教学。

单片机技术是一门实践性很强的学科,只有经过大量的实验实践积累,才能真正掌握它的编程应用技巧,理论课、实验课和课程设计都应该在实验室机房开设,从而真正使教、学、做三者结合起来,在教中学,边学边做,边做边学。具体说可以采用以下三大改革措施:
(1)采用任务驱动式项目教学的模式,总结提炼知识点,从制作单片机最小应用系统入手,由简单到难,循序渐进,边做单片机教研成果在实践教学中的几点应用论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.边学。
(2)通过实验平台及时验证知识点和技术点,通过大量的针对任务的编程应用练习,积累编程经验。提高自己的编程应用能力。当然,实验要遵循由简单到难的基本规律,从改程序到写程序再到完全自己编程序;先借鉴、模仿,后熟练,再创新。
(3)在机房上理论课时,可以通过Proteus仿真平台及时演示任务现象、功能结果,从结果到本质。先让学生看到设计作品的实际功能效果,激发学生的学习兴趣,增强学生的学习知识的直接目标性,再逐步分析电路功能、设计技巧,有计划地补充相关的知识点。这样既可以活跃课堂气氛,又可以通过演示丰富课堂展示形式,让学生印象深刻,取得较好的教学效果。

2.在实验教学中采用启发式的理由教学法。

实验前,要求学生认真预习实验,最大限度地读懂实验原理与实验程序,不懂的地方做重点标出。老师讲课的时候会对学生进行提问,促使学生认真听老师讲解并做好笔记。
上课时,先讲解补充基础知识,提出实验任务与要求,并做操作演示一遍。
这里特别强调的是我的教学策略的关键是:有意采用部分模块有理由的实验箱教学,其目的在于培养学生深思、查错、排错的实践性实验能力。
举个例说:有可能某根线线是断的,导致实验现象不对,或PC机串口下载线接触不良,或实验箱模块有些引脚坏,或芯片坏了,或仿真头烧了,这些理由都会导致实验做不出来,或有不同的实验现象。我的要求是:学生必须通过自己的深思、判断甚至验证来排查出错误,更换导线或仪器做出正确的实验现象。这才是真正的实验能力,而且针对期末的操作考核,要求学生自己修改、编写程序。
而在实验过程中,应该积极对学生进行引导,最大限度地调动和发挥学生在实验中的主体作用。对学生在实验过程中提出的理由,不做正面的回答,而是围绕理由引导学生积极地对待实验中出现的理由,并自己动手独立解决理由。
在实验过程中启发学生寻找解决策略,训练学生遇到理由(提出理由)─寻找策略(分析理由)─解决理由的策略和技巧,培养学生独立工作的能力,使实验更具实践性和实用性。

3.以虚拟仿真软件为平台开展课后综合设计性项目课题教学。

Proteus平台在仿真调试时,可以从工程的角度直接看程序运转和电路工作的过程和结果。对于这样的仿真实验,从某种作用上讲,是弥补实验和工程应用间脱节的不足。除了可以很好地完成所有教学计划内的实验外,还可以进行任意创新型实验﹑综合性实验。实验项目和实践开发课题没有局限性,没有元器件耗材和实验仪表设备的限制,并且仿真效果基本与实验结果相同,也可以比较直观地显示很接近事实的实验结果。
所以,我一般采用这个平台结合实验箱在N501实验室,为学生提供良好的项目开发平台,并课后指导学生完成个人立项,极大地提高学生主动学习单片机的积极性,取得良好的教学效果。

4.课后开放实验室,鼓励学生利用课外时间进行课外实验,完成课外学生立项。

以全国大学生电子设计竞赛、江西省大学生电子竞赛活动为契机,充分调动学生学习的积极性。可以在全院范围内开展学生课外科技活动立项工作,让学生参与教师科研工作,教学互长。一般在课堂上我会结合课堂内容,提出一些设计性题目或学生自行设计实验题目与方案,由学生课外在开放实验室独立操作完成课题。这样很多学生的实验能力可以得到锻炼,基础好的学生得到施展才能的机会,可以设计出颇有特色的实验方案,写出很好的实验报告或设计报告。这样做也可以为参加省级、国家级电子设计大赛工作培养人才、选拔人才、储备人才。

5.规范实验报告,转变实验考核模式。

实验完成后,要求学生按规范写出实验报告。学生必须在报告中书写自己的实验调试过程、遇到的理由、解决的策略、自己修改编写的程序或感想小结等。实验报告的规范完成,是实验效果的综合反映。
转变实验考核模式,特别是上机操作考核模式。
平时成绩:实验态度与实验完成情况为10分,点到出勤为10分,实验报告为20分。
操作考核:共60分,内容包括软件设计、在线调试、系统仿真等。
操作考核模式为:随机抽样式抽取考试题,每道操作考试题都必须自己修改程序或重新编写程序,仪器同样是平时的理由仪器,学生可以自己根据判断更换坏仪器做出正确的实验现象,但有时间限制,老师对实验操作结果现场检验打分。

6.同步进行课程设计实践教学环节的考核模式改革。

单片机课程设计实践教学环节的考核应该以团队项目小组的模式进行。特别是我们这个电子信息本科专业,培养的人才是针对电子设计工程师这样类型的工作岗位,应该效仿“电子设计开发公司”项目团队模式运转。即建立一个个开发团队、设计小组,承担相应的课题,“项目经理责任制”、“需求报告”、“项目书”、“开发进度监管”等一系列措施,以项目结题、成果验收的形式评定成绩,实现学校与公司接轨,为就业角色的转变提供类似“岗前培训”的教学平台。
教改项目:江西省高校教学改革研究课题成果课题编号:JXJG-09-74-3& JXJG-10-74-1。 全文地址:www.7ctime.com/czzzjxlw/lw1855.html上一论文:没有了