简论高中语文教学中要发挥多媒体功用

论文导读：往，同时也告诫人们不要忘记历史教训。这样学生的感受就会深刻、丰富。多媒体教学可用于帮助学生理解，如教学《滕王阁序》时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，这样就从视觉、听觉上引起了学生的学习兴趣，激发出他们的探求精神，获得审美的兴奋和愉悦，这样的课堂必原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
随着现代科技的发展，多媒体教学已经成为各学科教学中的最有效的辅助手段。多媒体教学比较直观，能够营造气氛、提高学生的学习兴趣，有效地提高课堂效率。但是经过教学实践，我们也发现了这种教学方式存在一定的弊端，尤其在高中语文教学中，过于直观的影像不利于培养学生的想象力，严重影响学生的语感能力。
在新课程理念的教学思想指导下，传统的教学观念、教学模式正在发生巨大的变化，多媒体进入高中语文课堂，语文教学的方式就发生了很大变化，如果我们能充分利用多媒体的表现力、参与性、重视力和受控性强的特点，就能达到传授知识、开发智力、培养能力，又能实现因材施教和个别化教学的目的。比如教学《我的空中楼阁》一课时，阅读文中精美的文字却很难感受出小屋的意境美，“小屋后面有一棵高过屋顶的大树，细而密的枝叶伸展在小屋的上面。美而浓的树阴把小屋笼罩起来。这棵树让小屋给人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度。”“小屋在山的怀抱中，犹如在中一般，慢慢地绽开了一些，好像层山后退了一些。”如果我们通过品味这些语言，品味这些优美形象，在学生头脑中建立一个小屋的形象，这时我们再展示相关画面，就会使文字的描述变得更鲜明、更强烈、更集中，提高了学生的审美体验，让那些已理解句子含义的学生的印象更深刻，学生在身临其境的愉悦中突破了教学难点。
在新时代，多媒体教学手段的使用是新课程教学大势所趋。因此教师对待新生事物，对待多媒体教学一定要有积极的态度，要主动地参与探索，精心地构建，充分地使用。教学中我们可用之于新课的导入来激发学生学习语文的兴趣。例如学习《奥斯维辛没有什么新闻》一课，上课伊始，出示一系列屠杀犹太人的图片，学生不仅了解了集中营可怕的历史，而且了解了二战期间纳粹人的疯狂。教师进一步讲解分析本文看似平静的叙述中抒发的对德国纳粹的控诉，表达对自由和和平的向往，同时也告诫人们不要忘记历史教训。这样学生的感受就会深刻、丰富。
多媒体教学可用于帮助学生理解，如教学《滕王阁序》时播放著名表演艺术家孙道临在滕王阁录制的现场配乐朗诵，通过多媒体让学生看到滕王阁的壮丽景色，这样就从视觉、听觉上引起了学生的学习兴趣，激发出他们的探求精神，获得审美的兴奋和愉悦，这样的课堂必定是充满生机和活力的，学生会努力配合教师的讲解，并启动思维，创设自己的审美画卷。恰当地适时应用多媒体是上好一堂语文课的最有效的辅助手段，这就要求教师深入深思，准确把握学情，选准多媒体教学手段的时机，这样我们的语文课堂将变得更加生动活泼，学生在语文学习中既获得了知识，又增强了能力，还获得了丰富的审美感受。
教师一定要深入研究多媒体教学的功用，合理运用多媒体，一定要树立自己的教学思想，不能为了使用而使用，或者喧宾夺主。因为多媒体教学的表达能力尽管丰富，弥补了教学的不足，但它仍然只是一种辅助教学手段，不能取代教师的作用。我们在使用时，不仅要重视发挥学生的主体作用，还要充分发挥传统教学中教师的主导作用，教师要能够灵活地制约课堂节奏，而不能因为多媒体的适用而导致课堂的支离破碎。
很多教师授课时，过于追求课件的全面和图片的华美，反而忽视了语文课堂本身，导致了学生对教材内容的肤浅理解。比如教学《春江花月夜》时，有的教师肢解作品，把诗歌丰富的文句简单地用图片来直观地灌输，拼凑的十几幅图片尽管精美，但是却缺乏内在的联系，导致学生除了记住几个图片，很难调动起思维，更遑论审美体验。所以，我们在选择图片时，必须选择那些切合文意的图片，否则宁可舍弃。对文本理解没有作用的图片，要大胆放弃，宁缺毋滥。
如何充分发挥多媒体教学中图片的作用，这也有赖于教师的语文素养和治学精神。任何一节课都需要教师反复研读文本，细读教材，于细节处品出精彩；同时要充分调动自身的文化修养和审美感受，精心设计课件，精心设计课堂，准确把握课堂节奏，使自身处于主导课堂的地位。出示图片，教师配以解说，如学习《雨巷》一课，播放《丁香花》MTV和丁香花图片，学生自然会领悟到丁香花的象征作用。出示之前，提出理由，让学生带着理由观察；出示之后提问，让学生思考。这些都是语文教师需要深入深思，灵活把握的理由，因为只有具备精深的专业知识，厚实的文学功底，开阔的文化视野和宽厚的人文情怀，博采广纳，了解语文教育教学理论才能有较深度和厚度的教学设计，才能真正把握课堂高中语文教学中要发挥多媒体的功用由提供海量免费论文范文的www.7ctime.com,希望对您的论文写作有帮助.。
语文学科的特点决定了语文课在选用多媒体教学课件的时候教师要学会动脑子，不能只是循规蹈矩，按固定教学模式组织教学，把学生束缚在一个预设的“圈子”里，对教学中的生成性的理由也要准确及时地把握并能够灵活地化解，让多媒体教学真正发挥出积极的效果。我们要认识到多媒体只是“辅”，而不是“主”，更不是赶时髦，摆花架子。该用的时候大胆使用，不该用的时候就大胆舍弃。无论何种教学模式，教学的关键点在于发挥学生的主体作用，激发学生的创造性思维，培养他们的联想和想象能力，提高他们的审美境界。
总之，在新课程标准下的高中语文教学中，教师一定要开动脑筋，转变观念，积极探索，不断创新，把多媒体教学手段与常规教学手段紧密结合，并使之相得益彰，优化课堂教学效果。我们必须充分发挥教师的主导作用，从实际出发，以学生为本，激发学生学习的兴趣，拓展学生的个性思维，强化学生的审美体验，真正推动学生全面发展。 全文地址：www.7ctime.com/czzzjxlw/lw18182.html上一论文：试论高中英语口语教学对策