简论在教学中信息技术恰当应用

论文导读：优化我们的教学手段，为提高课堂教学效率，为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。但是，接踵而来的一个理在教学中信息技术的恰当应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.由就是该怎样应用多媒体才能恰到好处达到最佳效果呢？目前这个理由已经引起教师的高度重视。现以本人在信息原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
摘 要：信息技术已成为教学中的一种重要的教学手段，利用信息技术辅助教学，能集声、光、动画为一体，能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，转静态为动态，使学生乐学、会学、易学，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟性的应用，故具有极大吸引力。但在教学中，并不是应用信息技术就一定能取得好的教学效果。我们在教学中应用信息技术这一手段要考虑是否适当、适量、适用，用好了能起到提高教学效果的作用，用不好不但起不到应有的作用，反而会达不到教学目的。
关键词：信息技术、教学、应用、适当、适用、适当
随着信息技术在各个领域的不断发展，信息技术进入课堂成为一种重要的教学手段已经成为必定之势。近年来，国家实施了远程教育项目，使教育终于搭上了信息时代的列车。丰富的教育教学资源，转变我们的教育教学理念，开阔我们的视野，优化我们的教学手段，为提高课堂教学效率，为教师的教研、教改以及教学效益的提高提供了有利的条件。但是，接踵而来的一个理在教学中信息技术的恰当应用相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文.由就是该怎样应用多媒体才能恰到好处达到最佳效果呢？目前这个理由已经引起教师的高度重视。现以本人在信息技术教学中的肤浅的经验，谈谈对这个理由的看法。

一、信息技术在教学中的应用要适当

多媒体在教学中的作用越来越受到广大教育者的重视，这说明它是适应教育发展需求的。所以，多媒体不能不用，但不能滥用，要适当应用。那么，怎样做才能是适当呢？我认为一是用在调动学生学习积极性的时候。小学生还是处于形象思维占主导地位的时期，用能将形、色、味、动感极强的多媒体课件来取代单凭教师一讲到底的劳动效果要好得多，它能全方位调动起学生的听课积极性，使之全身的投入，这样既保证了学生积极参与的可能，也保证了学生作为课堂主体的地位。二是用在拓展学生思维上。由于方方面面的理由，学生的生活空间狭窄，有些课文所及的实景是学生从未见过的，这时就可以利用多媒体的优势，将它实实在在的展现在学生面前，使学生如临其境，如见其人，如闻其声，从而增强课文内容的真实感，激发学生兴趣。例如在古诗教学中，由于离我们年代久远，同学们很难理会到诗歌的言外之意，象外之象。单凭教师的讲解，学生想像难免挂一漏十。如果让多媒体来处理，效果就会好得多，课件只提供与诗歌意境有关的画面，教师做一适当的提醒，任由学生根据画面去联想，拓展学生的思维。

二、信息技术在教学中的应用要适用

多媒体在教学中不但要适当，还要适用才行。多媒体手段的最大特质是可以化静为动、化抽象为具体、化呆板为生动，图、文、音并茂，且交互呈现，形象生动，色彩逼真，很适合小学生的接受特点，可以给他们留下深刻印象，增强教学效果。但是，个别教师刻意追求多媒体效果，致使他们对教学过程、教学内容甚至教学中要提到的理由都在课件中安排好。上课时，教师只要按照准确好的流程机械地操作鼠标，完成各个教学步骤，千方百计引导学生朝课件的指示走下去，这样时间一长，什么深思、创新都没有了，严重束缚了学生的思维。所以，多媒体要适用，不能好坏一齐用，要使它为提高教学效果服务，真正起到画龙点睛的作用。

三、信息技术在教学中的应用要适量

在教学中，多媒体技术不但要适当、适用，还要适量，并不是用的越多越好。众所周知，多媒体教学从很大程度上丰富了课堂内容，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极和教学效果，但也并不是用的越多越好。因为它只是一种辅助性的教学手段，我们不能过分夸大它的作用，更不能让它替代教师的应有的创造性工作。有的教师在信息技术手段面前，一味依赖这种电教手段，有时一节课学生基本上是看老师在讲台上摆弄多媒体课件，花俚呼哨的，学生只能跟着老师的课件走，没有了思维想像的空间，教学的双边活动成了教师指挥课件运作，学生死盯屏幕的现象，多媒体充其量只是一个“热闹”的工具，难以起到让师生进行正常交流的作用。因此，多媒体作为一种辅助性的教学手段，不能代替一切，更不能滥用。
总之，任何事物都有优、缺点，只要我们发挥多媒休的优点，恰当的运用多媒体这一先进教学手段，就一定可以提高教学效率，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新能力和深思力，推动学生的优化发展。 全文地址：www.7ctime.com/czzzjxlw/lw17109.html上一论文：试论如何为学生创造开放的美术教学空间