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简述《学与问》(第一课时)教学简案

最后更新时间:2024-03-25 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:13877 浏览:58298
论文导读:篇说理文主要写了什么?同时告诉我们一个什么观点?2.学生概括文章主要内容。3.学生提出本文的观点:知识是学来的,也是问来的。(多媒体出示这句话)板书:观点过渡:为了说清这个观点,作者列举了哪两个事例呢?下面陈老师请大家读一读这两个事例,谁愿意?4.指名读事例,学生概括文中两个事例。板书:事例过渡:原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
教学目标:
1. 能独立自主认识“懈、沈、括、辅、翔”5个汉字,且用钢笔规范、美观、有一定速度书写,并能联系上下文推想出“能者为师”的意思。
2. 能用普通话正确、流利地朗读课文,了解课文大意,并且能概括出文中列举的两个事例。
3. 初步领悟说理文的特点,通过第一个事例,让学生感悟说理文写人方式与一般记叙文写人方式的异同点。
教学重点:
能用普通话正确、流利地朗读课文,了解课文大意,并且能概括出文中列举的两个事例。
教学难点:
初步领悟说理文的特点,通过第一个事例,让学生感悟说理文写人方式与一般记叙文写人方式的异同点。
教学流程:

一、 谈话导入,揭示课题

1. 谈话导入:同学们,你们知道说理文吗?(知道)那么,你们以前在哪里接触过这类文章呢?(学生回答:《说勤奋》《谈礼貌》《滴水穿石的启迪》)它们有什么特点?(学生回答:通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方式说明自己的观点,最后得出结论)
2. 揭示课题:今天陈老师和大家也来学习一篇这样的文章《学与问》。(教师随机板书:2

3.学与问)齐读。

二、 检查预习,自主识字

1. 在方格纸里听写字词,并请学生认读,检查认读情况。

(1) 学生书写:
(2)指名认读。
2. 展示写字作业,评价写字情况。教师重点指导“辅”的“车”旁第四笔是“提”;“懈、翔”两个字要写得紧凑。

3. 教师范写。

过渡:同学们,你们字写得漂亮,那么课文读得如何呢?
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三、 初读课文,整体感知

1. 学生自由朗读课文,深思这篇说理文主要写了什么?同时告诉我们一个什么观点?

2. 学生概括文章主要内容。

3. 学生提出本文的观点:知识是学来的,也是问来的。(多媒体出示这句话)板书:观点

过渡:为了说清这个观点,作者列举了哪两个事例呢?下面陈老师请大家读一读这两个事例,谁愿意?

4. 指名读事例,学生概括文中两个事例。板书:事例

过渡:同学们,这两个事例里的写人方式与一般记叙文事例里写人方式有相同点和不同点吗?

四、 精读课文,学习第一个事例

1. 细读课文《学与问》第一个事例,比较这里的写人方式与课文《船长》写人方式有什么异同点?(出示多媒体)
2. 学生朗读交流评议。(不同点:《学与问》第一个事例主要采用的写人方式是平铺直叙,《船长》主要采用的写人方式是用语言、动作、神态等描写;相同点:都是表现了人物品质——哥白尼从小善问,哈尔威船长舍己为人、忠于职守)

3. 学生浏览课件上哥白尼有关资料。

哥白尼:伟大的波兰天文学家,日心说的创立者,近代天文学的奠基人。哥白尼的主要贡献是创立了科学的日心学说,1535年,他用“四个九年的时间”完成了长达六卷的科学巨著《天体运转论》。
过渡:我们面对的是一个五彩缤纷、日新月异、瞬息万变的世界,作为新一代的小学生,我们更应该像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常的事物中发现理由,就要拜“能者为师”,你们能根据课文内容推想出这个词语的意思吗?
4. 联系上下文推想“能者为师”的意思。(以确实能给你启发,给你帮助的人为你的老师)
出示课件:只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。(指名朗读)
5. 小结策略:根据书上的句子解释词语是一种好办法,但有时要稍作修改,以后要学会运用这个策略。
6. 总结:文中的第二事例又是怎样具体写的?与第一个事例有什么不同?文章给我们下了一个什么结论呢?(板书:结论)老师下节课和大家继续探讨。

五、 课堂作业

找一句自己喜欢的有关勤学好问的名言,也可以是课文中富有哲理的语句,且有一定速度正确美观地抄写在作业纸中。
【作者单位:江苏省滨海县正红镇中心小学】 全文地址:www.7ctime.com/czyyjxlw/lw17100.html上一论文:试议更新教学理念 优化课堂结构