阐释兴趣教学法在初中体育教学中应用

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摘 要：“兴趣是最好的老师。”所以，作为初中体育教师，应该通过多种策略来培养、激发、维护学生对于体育课的兴趣，推动学生全方位地发展，让学生可以在兴趣的基础上主动去学习并接受体育。
关键词：师生关系；联系实际；创设情境

一、培养兴趣：打造和谐的师生关系

俗话说：“亲其师，信其道。”假设学生与教师之间的关系是紧张、对立，甚至是冷漠的，那么学生自然就不会喜欢这位教师所上的课。作为初中体育教师，在备课的时候要做好万全的准备，全方位地设计好器材、场地、布局等，让学生都可以爱上体育课兴趣教学法在初中体育教学中的应用相关范文由写论文的好帮手{#GetFullDomain}提供,转载请保留.，同时，教师还要做好角色的转变工作，不能再以传统的以教师为主体的旧理念来进行教学，而是应该构建起为学生的“学”而教的服务型思想，做好学生学习的引导者和推动者，尊重学生。在日常的教学活动中要让学生感受到和谐的师生关系，让学生与自己可以走得更近，培养学生对体育的兴趣。

二、激发兴趣：联系实际

通过现实情况分析，现在的学生活动的空间以及时间都在不断减少，如果体育还是一味只进行高难度的体育技能的教学会引起学生的反感甚至是讨厌，而且当前竞技体育的很多项目都是来源于人们的生活。例如我们的国球乒乓球，在许多年前只是人们在饭后在餐桌上用书当网的娱乐活动而已。所以体育课堂的教学要适当地引入一些和实际生活相关的理由，让学生可以在快乐的体验中去学习，这样有利于激发学生的兴趣。

三、维护兴趣：情境创设

假如一直使用一种单一的教学策略，无论一开始这种策略对学生多具有吸引力，最后还是会让学生失去兴趣。例如，在进行耐力跑的教学时，如果只是让学生单纯地围绕着操场一圈圈跑，练习几次之后学生就会产生反感的情绪，久而久之则会对耐力跑这种又累又乏味的活动彻底失去兴趣。所以，教师要想办法去创设一些情境，维护学生的兴趣，比如在耐力跑的过程中引入一些图形路、走跑替换、越野跑等策略，不但可以排除学生对耐力跑的厌烦情绪，还可增强学习的兴趣。
综上所述，兴趣是学生学习的原动力，只有在兴趣的帮助下，学生才会真正主动去深思和练习，并且由此掌握体育的技术与技能。而在初中体育的教学过程中，教师要不断去研究并创新策略，充分调动起学生对体育的兴趣。
参考文献：
杭宇.初中体育教学中学生兴趣的培养[J].新课程导学，2012（22）.
（作者单位 辽宁省本溪市第25中学） 全文地址：www.7ctime.com/czyyjxlw/lw16213.html上一论文：研究独立学院设计专业实践教学师资建设深思