分析数学教学注重精心设计课堂教学参与程序

论文导读：
数学教学是双边活动，新课标要求要以学生发展为本，充分调动学生的主观积极性，从心理上去激活他们的学习兴趣，主动积极地参与教学活动，形成师生互动的教学场面，从而达到提高数学教学的整体效果.笔者具体作法如下﹔
一.学生在阅读课本时，大都只满足于记住一些公式，往往忽略文字语言在提示公式内涵上的作用，从而导致对数学公式的片面理解或形式化的记忆。
对一个理由如果理解不深，掌握不熟，是很难说出来的；相反，通过说的锻炼，能大大推动和帮助学生的理解和掌握。课堂上各抒己见，在课内展开争论，从而强化学习气氛，激起学生高昂的情绪，以达到最佳的学习心态。我让学生相互评议，双方展开热烈的争议，前者谓化小数计算简便，后者说化作分数计算简便，我鼓励学生双方举例验证，并将举出的例题给全班练习。每个人得到鼓舞，智力活动处于最住状态，真正做到乐中学，学中乐。

二、教学时鼓励学生质疑。

教师要敢于让学生疑问难，鼓励他们大但地暴露理由，并根据学生的理由及反馈信息，有针对性地予以释疑、解惑。教师在教学中，对学生在掌握已有知识的基础上提出富有启发性的循序渐进理由，引导学生去深思。质疑可以师问生，生问师，也可以是学生问学生。在教学中安排一定的时间，由学生事先分好的小组对本堂课或本单元的内容、重点、思想策略等进行分组讨论、小结，或对教师提出的理由进行讨论，由各小组推选代表发言。通过质疑训练讨论，既深化了知识，理清了思路，发展了思维能力，同时又调动了学生学习的积极性，互相学习，合作交流，共同提高，还推动了良好 的学习习惯的养成。从客观对象出发提出理由，调动学生积极思维。由于数学的特点之一是高度的抽象性，抽象容易使一些学生感到枯燥无味。因此，教学中要注意让学生了解数数学教学注重精心设计课堂教学的参与程序由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.学来源于实际，从而提高学习数学的习趣。例如，在进行二次函数教学时，提出“要用20m的铁栏杆，一面靠墙，围攻成都市个矩形花圃，怎样围法才能使围在的花圃面积最大？”倒使全班同学感到极大的兴趣，都来考虑和研究这个理由。

三、利用讨论式教学对学生进行创造思维的培养，是我们教学的主要任务。

新课标指出的自主、合作、探求的学习方式正是体现了这一教学模式，利用合作式的探求学习，让学生进行讨论学习，在讨论中提升知识，增强自我意识。数学教学的许多题型都需要学生进行讨论，让学生在讨论中逐渐完善习题的内容，丰富题型内容，在讨论中注重培养学生的发散思维，让学生从一个数学的小数点去散发生产科研中的实际运用点。
四.学生参与教学活动是个人体验的源泉，在数学活动中学习数学，建构新的知识、新的信息，因势利导，帮助提高学生的思维能力。
例二：初一代数《同类项》。教师拿出小袋硬币。师：哪位同学能帮我数一下这一共有多少钱？（学生争先恐后，非常积极），（生1）把硬币一个一个从口袋拿出来，边拿边数：5角、1.5元、2元，……三分钟后，生1：一共8.30元（还有学生在举手）；（生2）把1角的硬币10个10个地拿出来，把5角的硬币2个2个地拿出来，……二分钟后，生2：一共8.30元；（生3）把桌上的硬币分堆，一堆全是1元的，一堆全是5角的，一堆全是1角的，然后分别数出每一堆的数量，一分二十秒。生3：8.30元。
师：请问，如果这满满的一罐，你会怎样数，选择哪位同学的数法？下面很多声音在说会选择第三位同学的数法。师：为什么？又有声音在说是因为分类。师：很好。在数学中，对整式也有一种类似的分类。这就是——同类项……课后，有同学说原来合并同类项和数钱是一个道理。不错，数学就是从实际生活中来的，并不是凭空捏造出来的。“数学教育，源于现实，富于现实，应用于现实”。作为数学教育工作者，我们理应让学生意识、体会到这一点，让学生对数学有“源头”意识。

五、 营造学生学习数学兴趣的氛围。

数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了学生学习数学的困难。因此，教学时必须通过直观教学吸引学生的注意力，使学生理解概念、性质。例如，在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可用几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质。
1.要利用数学家的故事来提高同学们学习数学的兴趣，从而让他们尊重科学家，充分的调动学习数学的兴趣。初中数学的课程中需要学生掌握许多公式、公理、定理，这些理论知识如果讲解的话，会显得枯燥乏味，我们在其中可以适当拥有一些趣味的实践操作来教学。比如在讲到如何求“四边形面积”的时候，需要让学生们理解任意的四边形的面积都可以分割成两个三角形，此时我们可以在课前准备几张后纸片，然后用剪刀把纸片裁剪出各种各样的四边形，然后在课堂上可以现场让同学们用剪刀把四边形裁剪成两个三角形。这样联系生活经验的教学，可以把枯燥乏味的理论，转换为生动的亲自操作，很自然地吸引同学们注意力，让同学们学会了知识，起到事半功倍的效果。
2.充分利用生活中的数学，挖掘数学的美，进行美的创造、美的教育；可以巧妙设障，营造悬念；可以进行教学的再创造，再发现，再探索等等，使得学困生在愉快的教学诱导下激发起对数学的兴趣。如，我教授反证法一课时，首先我给学生讲了“司马光砸缸”故事，大家知道司马光为什么聪明吗？他想法与大家的想法有什么不同呢？同学们经过分析，得出了正确的结论。这时，再提出“反证法”的概念，同学们就很容易掌握了。
总之，初中数学教学参与就是充分发挥学生的主动性、积极性，让学生成为学习的主人的教学。只有这样师生互动性教学.数学教学质量才能大幅度地提高，也才能达教学相长的教学目的。 全文地址：www.7ctime.com/czywjxlw/lw15714.html上一论文：有关于《斜钩 卧钩 竖弯钩》写字教学设计