阐述小学英语听说教学改善对策

论文导读：
【摘要】小学英语教学是英语教学的启蒙阶段，其教学水平和教学质量影响着学生未来的发展。从英语听说教学着手，对学生进行模仿力和记忆力训练，是小学英语听说教学的重要形式。在教学改革不断深入的新形势下，如何提高小学英语听说教学效率也成为小学英语教学关注的重点，文章以此为中心，就小学英语听说教学新路径进行了探索，希望能对小学音乐听说教学有所帮助。
【关键词】小学英语 听说教学 教学策略
从教学的角度来看，小学英语教学的最终目的是英语交际运用，而在英语教学中，听是教学的基础，说是教学的最终目标。这就要求小学英语教师在教学中重视英语听说教学，加强学生口语和听力训练，培养学生英语交际能力。那么，在日常英语教学中，教师如何提高学生英语听力能力和口语技巧呢，笔者在此提出了自己的看法：

一、重视语言基础知识讲授

英语知识积累是英语听说教学顺利实施的基础，也是英语教学的重要组成部分。在英语日常教学中，学生英语知识积累的有效途径以英语基础知识学习为主。因此，小学英语教师要加强音标、语音教学，严把教学吐字、发音关，重视英语教学的语音、语调，帮助学生打好音标和发音基础，鼓励学生学生开口说英语。其次，教师应加强英语阅读、视听训练，有针对性地培养学生的英语朗读技巧，让学生在英语视听训练中关注语句重音、音调变化，让学生了解阅读节奏、音变连读等语音知识，培养学生语感。最后，教师要适当引导学生进行单词学习、进行单词锻炼记忆，以夯实学生听说基础，如在教学新单词ready、bread、really等单词学习时，教师可以通过单词重音、同一字母e的不同发音让学生了解字母音标、轻重音知识，教导学生掌握正确的发音，指导学生练习口语。此外，教师还可以指导学生用最简单、快速的方式背诵一些短小精悍的英语文章，让学生最大限度地锻炼学生语调、停顿、连续等口语表达技巧。为了提高学生英语学习兴趣，在英语基础知识教学中，教师要加大教学资源整合力度，积极利用儿歌、动画片等新颖的教学方式激发学生学习兴趣，鼓励学生进行口语训练，帮助学生克服英语听说畏惧心理。当然，教师还可以通过学生英语学习兴趣小组、英语口语比赛、辩论会等形式，提高学生英语口语能力。

二、丰富和创新听说教学方式

传统语言教学以教师单纯讲述、填鸭式的教学为主，学生在学习中地位被动，这在一定程度上影响了学生学习积极性，打击了学生学习热情。从英语听说教学来讲，英语听说教学具有一定的难度，加上小学生具有注意力不集中、心理水平较低等特点，所以，许多学生在学习中常常会出现心猿意马、注意力不集中的现象。为了提高英语听说教学效率，小学英语教师要一方面要丰富英语听说教学手法，通过故事教学、模范训练、体验教学提高英语听说训练效率，一方面创新英语教学策略，加大多媒体和信息技术利用力度，将英语知识以图、文、声、像的形式展现出来，激发学生学习热情。当然，在这一过程中，教师要做好教学设计和指导工作，如在小学英语水果单词教学中，教师可以通过课前热身让学生了解本节学习重点，帮助学生温习上节知识点，并鼓励学生积极提问、大胆发言。在教学中，教师可以“水果家族会议”的形式，借助图片、模具等教学辅助工具，让学生以水果的身份进行书本知识模仿训练，鼓励学生将重点单词和句型套用进去，以提高英语听说教学的趣味性。同样，在小学英语《A telephone call》E部分“读和练”教学中，教师也可以在多媒体示范教学后，让学生自由结合成组，进行电话对话练习，这样不但可以提高学生合作精神，还可以帮助学生巩固所学知识，或借助多媒体教学创设生活化的教学情境，增强听说教学的感染性。

三、构建预约的听说教学氛围

创设高效的英语听说教学环境，是提高英语教学有效性的关键。英语听说教学环境建设包括语言环境、硬件环境建设两方面的内容，其中，小学英语教师遵从小学英语教学规律和学生认知特点，积极利用故事、谜语、多媒体、实物演示等进行教学情境创设，变教师单向灌输为师生交流，变灌输式教育为合作学习，是积极的语言环境构建的表现。教师在语音室、教室布置、多媒体添置和使用方面做出的努力，属硬件环境构建的范畴。在英语听说教学中，教师要从实际出发，围绕英语听说教学目标，积极构建有利于学生积极学习的真实有趣的教学情境，为学生听说练习提供良好的环境。如在小学英语《The English Club》教学中，教师可在教学前让学生搜集英语听说资料，让学生就英语俱乐部探讨理由有一个大致的了解。在教学时，在黑板右上角贴出The English Club标志和小型各国国旗，播放英语音乐，创设英语俱乐部的情景，营造浓郁的学习氛围。在俱乐部先关话题讨论和知识学习中，教师还可以让学生通过故事表演、趣味游戏、听说竞赛、英语歌曲合唱、英语绕口令、猜谜语等形式加强交流与合作，营造轻松愉悦的课堂环境，激发学生听说热情。
综上所述，英语学习不但是英语语言的学习，也是英语语言能力和语言文化的学习。为了让学生更好地运用英语进行语言交际，教师要重视学生听说兴趣和听说能力培养，通过多样的听说培养途径提高学生听说能力，以构建高校英语课堂，提高英语教学整体质量。
参考文献：
[1]徐桂英.浅谈小学英语听说教学[J].科学大众（科学教育）. 2011，11.
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[3]吴佳怡.任务型教学在小学英语听说教学中的应用[J].福建论坛（社科教育版）.2009，05. 全文地址：www.7ctime.com/czyljxlw/lw48313.html上一论文：对于陆继椿老师的“双分”教学体系