论学校体育教学创新尝试

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体育教学中的创新是实施体育素质教育的根本。因此体育教师在选择教学策略时，要重视学生的合理要求，并创造条件使学生体验运动的乐趣，成功的满足，引导学生增强体育意识与养成自觉锻炼的习惯。创新不是要完全抛弃原来的教学策略，而是要通过重新整合我们的教学策略。跳出“谈到体育课就只知道操场”的老观念、老框框，使学生真正感受到体育学习的无穷乐趣。另外，活泼有趣的教学策略，往往能使学生有耳目一新的感觉，从而激发学生的学习兴趣。

一、对体育教学内容的改革创新

教学内容的改革与更新是实施素质教育的基础。多少年来体育教学内容的单一、枯燥、技术性偏强而趣味性不足等缺点仍然存在，且大部分学校受场地器材设施的影响与限制。教学活动本身就是一种创造性的工作，教师无论是在教材 的理解、教学的组织，还是教学过程、教学风格上，都应强调个性风格，不能千篇一律。在体育教学内容的选择上，不仅要从学校的实际出发，还要从学生的心理、生理特征方面考虑，灵活运用有限的条件，对现有教材进行重新组合、搭配，选择那些能教好地发展学生身体素质，有利于提高学生身体基本活动能力的活动和提高学生的终身体育锻炼意识的内容。如：对于教学内容，我们可以采取部分选修的办法，提出多种项目给学生进行自主选择，在平时正常的课堂内容中包涵具有时代性、传统性的体育项目，根据自身的爱好，选择适合自己的体育锻炼策略，使学生发挥主观能动性，可由学生自己设想并提出具体的项目，让学生参与到自己设计的体育项目中去，不仅积极性得到了很大的提高，对学生的创新能力也能得到很好的锻炼。这样体育学科教学内容不仅体现了时代性、健身性、趣味性、实用性，更着眼于掌握体育技能、技术，还通过体育教学活动，有助于学生从生理上、心理上、社会精神文明等方面推动提高要培养学生创新思维，能够激发学生学习的主动性，使用策略的灵活性。在教学中，教师应当注重启发引导，使教学内容保持一定的思维能动性，并紧贴体育运动内容，推动学生思维能力的发展，掌握创新的策略。并通过学生自编游戏的策略、优化组合动作和重新排列动作组合，学会逆向深思理由等策略来发展学生的创新思维有良好的效果。

二、注重体育场地、器材的设计

体育课和其它学科不同，它是在一个大环境下进行活动、教学的，如果这个环境永远是一样的，学生势必产生一种低落的情绪，这样必定影响到课的质量，也更谈不上创新了，可以尝试让学生自己根据教学内容，参与设计教学场地。这样才能激发学生的学习兴趣，唤起学生的创新。但由于受竞技体育思想的影响许多学校都是成人化的体育场地，这实际上是忽视学生的特点和兴趣爱好，因而未必受学生的喜欢。所以根据这些情况，有条件的学校将一些成人化的场地器材改造成适合学生活动的场地器材，努力开发体育场地器材参与体育活动。这样可以充分激发学生的积极性，且降低难度的运动场地和器材势必可以使学生更快掌握动作的技术、技能，对学生的创新思维能力起到很大的提高作用。

三、运动技能教学中体育教学策略的创新

针对不同的教学目标，运动技能的教学策略是不同的，传统的体育教学将规范化技能的掌握作为主要目标，教师的教学设计是依据学生能在最短的时间内掌握技能而展开的，这是一种“直线式教学”。应把推动学生的发展和能力的培养看作是技能传授的根本目的，重视技能学习过程中的教育价值。对此提出了“曲线式教学”的构想，教师可以有意识地设置一定的运 动情境或运动课题，学生表面上看是循着一条曲线学习技能，导致了运动技能获得效率方面的损失，但是这种损学校体育教学创新的尝试由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.失在另一方面，却通过学习能力和学习精神的培养这一教育作用上的价值的实现得到回报。如：在进行排球项目的球感的训练时，可放弃普通的垫球和对墙练习，尝试使用排球来进行篮球比赛，通过篮球比赛的形式锻炼排球的手感，这看似是篮球的练习，其实是对排球球感的锻炼。“曲线式教学”影响转变传统的传授教学策略，为“启发式”、“发现式”激发学生的学习策略创造了有利条件。学生在运动技能学习过程中的发现、探究、研究等认识活动突显出来，以学生主动性、能动性、独立性发展为主旨的自主学习得到了弘扬。也为我们改革和创新适应学生发展的运动技能教学策略提供了思路。

四、体育教学中德育的创新

体育教材中含有大量的德育因素，这是客观存在的，那么，起决定因素的是教师和学生。现代的教育理论告诉我们，学生是受教育的主体，学生是否愿意接受？接收到什么程度？取决于他们的个好和认知需要。如果学生对内容怀有喜爱和渴求的心理，那么就会产生“细雨滋润土壤”的功效。因此，渗透德育教育的过程中，就必须把学生的情意、需求调整到接受教育的平台上，需要德育渗透的创新。例如：每个人都有对成功的追求，每个人都有希望自己能够成功、有成就感，要让学生明白只有不懈努力进取，才有可能成功。同时要让学生知道每个人的竞争意识是不可缺少的。而广大的中学生那种争强好胜、对未知的追求、探索精神，正形象地表现在体育课教学的内容和体育运动各个项目中。每个学生都想在竞争中获胜，在体育教学过程中教师要更好地利用这种良好机制，在体育课中运用游戏比赛、教学比赛、测验比赛、体育达标等多种教学策略和手段，来激发学生的兴趣，培养学生的强烈的竞争意识，加强学生的自信心及必胜的信念。
竞争心理是成就感的反应，其以自尊心为基础。体育课教学内容中都具有强烈的竞争性，而每个人都需要成功，都希望在竞争中取得胜利。因此在教学的过程中需要教师灵活运用各种教学策略，抓住每个教学环节，来激发学生的斗志。
例如在短跑的教学中，由于学生间的身体差异，在进行训练中，采取不同起点，同重点的方式来激发学生奋力争先、永争第一的竞争意识。让学生感到只要努力都有成功的可能，培养学生的竞争意识。再如，在体育课内容教学的过程中，为提高学生的思想素质，我们可采取设置困难环节，如适当增加器材的高度、远度、重量、和数量，相应提高动作的次数、难度和质量标准，适当转变动作的节奏、幅度和重心，增加动作的障碍和对抗因素。在教师的保护帮助论文导读：和同学们的激励下，鼓励学生在面对困难，要有勇于拼搏，勇于挑战，战胜自我的良好意志品质。学校体育创新有很多层面，只要我们有创新意识并且努力进行有效尝试，相信体育教学一定会取得更好的成绩，更有利于学生健康水平和体育技能的提高。上一页12原文出自:中报教育网论文中心 www.zbjy.cn
和同学们的激励下，鼓励学生在面对困难，要有勇于拼搏，勇于挑战，战胜自我的良好意志品质。
学校体育创新有很多层面，只要我们有创新意识并且努力进行有效尝试，相信体育教学一定会取得更好的成绩，更有利于学生健康水平和体育技能的提高。